유아의 조망수용과 교사의 비계설정 : 도덕적 문제 상황에 대한 토의를 중심으로 = Young Children's Perspective-Taking and Teacher Scaffolding of Group Discussion on Moral Problematic Situations

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문화기술적 방법을 통해 도덕적 문제 상황에 대한 토의에 나타나는 만 5세 유아들의 조망수용 양상과 유아들의 조망수용을 도와주는 교사의 비계설정 방법을 고찰하였다. 분석 결과, 유아들은 생활 경험에서 구축한 지식기반에 기초하여 자발적으로 또는 교사의 도움을 받아 타인의 인지·감정·의도 조망수용을 잘 하는 것으로 나타났다. 유아들의 조망수용을 도와주고 촉진하기 위하여 교사들이 사용하는 비계설정 방법으로는 유아들의 생활 속에서 토의 주제 선정하기, 토의 시 문제 상황에 대한 시각적 단서가 담긴 그림 게시하기, 브레인스토밍하기, 언어적·준언어적 신호체계를 사용하기가 있었다. 본 연구는 유아들의 조망수용에 영향을 주는 지식기반과 비계설정자로서 교사의 역할과 책임에 대한 관심과 연구의 필요성을 시사해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This ethnographic study examines the way in which 5 year old children look at situations from another's point of view and also at ways in which they can be assisted in this task through teacher scaffolding. The study revealed that young children, from their own life experiences and knowledge base, are able to imagine what other people may be thinking or feeling in certain situations. Some children were able to do this with or without teacher help. However, research in the field indicates that teachers can greatly facilitate the process of imagining another's perspective by: selecting topics for discussion from the children's daily life; displaying pictures which depict aspects of problematic situations during discussion brainstorming; and using verbal and paralinguistic code systems. The findings of this study suggest that further research should be conducted to ascertain both various optimal ways of scaffolding discussions with young children and the kind of school experiences which will contribute to a knowledge base conducive to developing the ability to view the world from another's perspective.