문법교육에서의 국어과 교과 역량 함양에 대한 비판적 고찰 - ‘언어와 매체’를 중심으로 = Critical Review of Cultivation of Korean Language Subject Competencies in Grammar Education - Focusing on “Language and Media”

국문 초록 (Abstract)

본고의 목적은 ‘언어와 매체’를 중심으로 문법교육에서 국어과 교과 역량 함양이 어떻게 실천되고 있는지를 비판적으로 고찰하여 문제점을 파악하고 해결 방안을 제시하는 것이다. 이를 위하여 2장에서는 문법교육에서의 교과 역량 함양에 대한 관점과 방식을 범주화하여 각각의 의미와 특징을 살펴보았다. 그리고 이를 토대로 3장에서는 ‘언어와 매체’에서의 교과 역량 함양 실태를 교육과정과 교과서 차원으로 나누어 비판적으로 검토하였다. 교육과정의 ‘성격’, ‘내용 체계와 성취기준’, ‘교수·학습 방향’ 등을 전반적으로 검토한 결과 ‘언어와 매체’에서 교과 역량이 제대로 반영되지 못하였음을 밝혔다. 그리고 5종의 ‘언어와 매체’ 교과서 및 교사용 지도서를 분석한 결과, 문제점으로 ‘첫째, 전반적으로 교과서와 지도서에서 교과 역량 함양에 대한 설명이 부족하여 교육 현장에서 교과 역량을 함양하는 데 필요한 정보를 충분히 제공하지 못하고 있다. 둘째, 문법 단원에서 비판적·창의적 사고 역량이 매우 소홀히 다루어지고 있다. 셋째, 성취기준과 관련 교과 역량이 교과서마다 달리 해석되고 있다. 넷째, 교과서에서 교과 역량을 함양하기 위해 제시된 방안들 간의 공통성과 구체성, 그리고 실제성이 부족하다.’는 점을 도출하고 각 문제점에 대한 해결 방안을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to critically examine how the cultivation of Korean language subject competencies in grammar education focuses on “language and media”. Chapter two, categorizes the perspectives and methods of cultivating competencies in grammar education and examines their meanings and characteristics, while chapter three, critically reviews the current status of cultivation of subject competencies in “language and media” in curriculum and textbooks. Review of the curriculum’s “characteristics”, “content systems and standards of achievement” and “teaching and learning directions” indicated that, overall, the relevance of “language and media” to teaching competencies was not well described. After analyzing five kinds of “language and media” textbooks and teacher’s guidebooks, the following four problems were derived and solutions suggested for each: Overall, textbooks and guidebooks do not provide sufficient information on the cultivation of subject competencies in education; critical and creative thinking competence in grammar is neglected; the relationship between achievement standards and subject competencies is interpreted differently in different textbooks; and the textbooks that suggest how to cultivate subject competencies lack specificity and practicality.

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