중학생의 사회적 기술이 학교폭력태도 및 체육수업 일탈행동에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Effects of Social Skills in Middle School Student on School Violence Attitudes and Deviant Behavior in the Physical Education Classes

Jun, Byeong Eun
Graduate School of Education,
KyungHee University
Dept. Physical Education
Directed by Prof. Jeon, Jeong Woo


The purpose of the present research was to verify relation among in middle school student social adaptive ability, thought and behavior level handling school violence, and negative awareness level in physical education class.
It was objective data that understanding awareness and tendency about school violence and physical education class. Based on this, there was purpose that provided strategy data effectively to manage physical education class.
In order to achieve this research purpose, the present research carried out a questionnaire with the target of a total of 490 middle school student in Gyeonggi-do, and the surveyed result was analyzed by using a statistical analysis.
First, in social skills of personal characteristic of middle school student, male student was higher self-control and sociality cause than female student, and female student was higher cooperation and sympathy cause than male student. In social skills of year, the first year of middle school student group was higher cooperation cause than the third year of middle school student group, and the first year of middle school student group was higher sociality cause than the second and third year of middle school student group. The higher grade, the higher cooperation, interaction, order, and sympathy cause. The more a close friend, the higher interaction and sociality cause. And group participating in sports activity was higher cooperation, self-control, and sociality cause. group absent in sports activity was higher interaction cause than group participating in.
Second, in school violence attitudes of personal characteristic of middle school student, male student was higher non-handle behavior than female student, and group in low grade was higher permissive attitude.
Third, in deviant behavior in the physical education classes of personal characteristic of middle school student, male student was higher complaint behavior than female student, female student was higher neglect behavior. The higher grade, the higher neglect behavior and rebellious behavior. The lower grade, the higher all deviant behavior of complaint behavior, neglect behavior and rebellious behavior.
Fourth, social skills of self-control and sympathy had a negative effect on permissive attitude of school violence of middle school student. Social skills of self-control had a negative effect on join attitude of school violence. Social skills of sociality had a positive effect on join attitude. And cooperation and sympathy had a negative effect on non-handle behavior about school violence, social skills of self-control had a positive effect on.
Fifth, cooperation and sympathy had a negative effect on complaint behavior of deviant behavior in the physical education classes, and interaction had a positive effect on complaint behavior. Self-control had a negative effect on neglect behavior. And cooperation and sympathy had a negative effect on rebellious behavior, interaction had a positive effect on.
Sixth, permissive attitude, join attitude, and non-handle behavior in sub factor of school violence attitudes had a positive effect on complaint behavior, neglect behavior, and rebellious behavior in sub factor of deviant behavior in the physical education classes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 사회적 상황 적응 능력과 학교폭력에 대처하는 생각 및 행동 수준, 그리고 체육수업에서의 부정적 인식 수준 간의 관계를 탐색함으로써 그 영향력을 검증하고자 하였다. 이는 청소년들의 학교폭력과 체육수업에 대한 인식 및 경향성을 파악하는 실증자료가 되며, 이를 바탕으로 효과적인 체육수업 운영을 위한 전략자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도 소재 중학생 490명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료의 통계 분석을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 남학생이 여학생보다 자기통제와 사교 요인이 높고, 협동과 공감 요인은 여학생이 남학생보다 높으며, 중1 집단이 중3집단보다 학년에 따른 사회적 기술에 대한 협동 요인이 높고, 중1집단이 중2, 중3집단보다 사교 요인이 높다. 또, 상위(학급 1-10등)집단이 중위(학급 11-20등)집단보다 협동요인이 높고, 중위(학급 11-20등)집단이 하위(학급 21등 이하)집단보다 협동요인이 높으며, 상위(학급 1-10등), 중위(학급 11-20등)집단이 하위(학급 21등 이하)집단보다 소통, 질서, 공감요인이 높다. 친한 친구 수가 10명 이상인 집단이 2명 이하, 3-5명인 집단보다 소통 요인이 높고, 친한 친구 수가 10명 이상인 집단이 3-5명인 집단보다 사교 요인이 높으며, 친한 친구 수가 3-5명인 집단이 2명 이하인 집단보다 사교 요인이 높다. 또한, 스포츠 활동에 참여하는 집단이 협동, 자기통제, 사교 요인이 높고, 스포츠 활동에 참여하지 않는 집단이 참여하는 집단보다 소통 요인이 높다.
둘째, 남자집단이 여자집단보다 비대처 태도가 높고, 하위(학급 21등 이하)집단이 중위(학급 11-20등), 상위(학급 1-10등)집단 보다 허용적 태도가 높다.
셋째, 남자집단이 여자집단보다 불만행동이 높고, 여자집단이 남자집단보다 태만행동이 높으며, 중3집단이 중1집단보다 태만행동이 높고, 중3집단과 중2집단이 중1집단보다 반항행동이 높다. 또, 하위(학급 21등 이하)집단이 상위(학급 1-10등)집단과 중위(학급 11-20등)집단보다 불만행동, 태만행동, 반항행동 모든 요인이 높고, 스포츠 활동에 참여하지 않는 집단이 태만행동, 반항행동이 높다.
넷째, 학교폭력태도에 대한 허용적 태도에는 자기통제와 공감의 사회적 기술이 부정적 영향을 미친다. 또한 자기통제의 사회적 기술은 학교폭력에 대한 가담적 태도에 부정적 영향을 미치고, 사교의 사회적 기술은 가담적 태도에 긍정적 영향을 미친다. 마지막으로 학교폭력에 대한 비대처 태도에는 협동과 공감이 부정적 영향을 미치며, 자기통제의 사회적 기술은 긍정적 영향을 미친다.
다섯째, 체육수업 일탈행동 중 불만행동에는 협동과 공감이 부정적 영향을 미치고, 소통은 불만행동에 긍정적인 영향을 미친다. 또 체육수업 일탈행동의 태만행동에는 자기통제가 부정적인 영향을 미친다. 마지막으로 반항행동에는 협동과 공감이 부정적 영향을 미치며, 소통이 긍정적 영향을 미친다.
여섯째, 학교폭력태도의 하위요인인 허용적 태도, 가담적 태도 그리고 비대처 태도가 체육수업 일탈행동의 하위요인인 불만행동, 태만행동, 반항행동요인에 긍정적인 영향을 미친다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 연구변인 5
• 5. 용어의 정의 5
• 6. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 사회적 기술 8
• 2. 학교폭력태도 11
• 3. 체육수업 일탈행동 18
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 조사 및 분석 절차 22
• 2. 연구대상 23
• 3. 조사도구 24
• 4. 자료처리 32
• Ⅳ. 연구결과 33
• 1. 중학생의 개인적 특성에 따른 사회적 기술의 차이 33
• 2. 중학생의 개인적 특성에 따른 학교폭력태도의 차이 39
• 3. 중학생의 개인적 특성에 따른 체육수업 일탈행동의 차이 43
• 4. 중학생의 사회적 기술과 학교폭력태도, 체육수업 일탈행동 간의 관계 47
• 5. 중학생의 사회적 기술이 학교폭력태도에 미치는 영향 48
• 6. 중학생의 사회적 기술이 체육수업 일탈행동에 미치는 영향 51
• 7. 중학생의 학교폭력태도가 체육수업 일탈행동에 미치는 영향 54
• Ⅴ. 논의 57
• 1. 중학생의 개인적 특성에 따른 사회적 기술의 차이에 대한 비교 결과 57
• 2. 중학생의 개인적 특성에 따른 학교폭력태도의 차이에 대한 비교 결과 59
• 3. 중학생의 개인적 특성에 따른 체육수업 일탈행동의 차이에 대한 비교 결과 60
• 4. 중학생의 사회적 기술이 학교폭력태도에 미치는 영향에 대한 결과 61
• 5. 중학생의 사회적 기술이 체육수업 일탈행동에 미치는 영향에 대한 결과 63
• 6. 중학생의 학교폭력태도가 체육수업 일탈행동에 미치는 영향에 대한 결과 64
• Ⅵ. 결론 및 제언 67
• 1. 결론 67
• 2. 제언 68
• 참고문헌 70
• ABSTRACT 77
• 부록(설문지) 80