The effects of developmentally appropriate preschool experience on at-risk children's logical-mathematical skills

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 발달적으로 적합한 남 일리노이 초기개입 프로그램에 일년간 수학한 아동들과 이러한 경험을 하지 않은 아동들 간의 수학적 사고 기능을 비교하려는 것이다. 8가지 영역의 비형식적 수학사고 기능들과 모두 합한 전체 성적이 두 집단을 비교하기 위해서 사용되어 졌다. 구체적인 영역들은 분류; 수학적 어휘사용; 비교언어 사용; 물체의 수 비교; 셈하기; 공간지각; 그리고 계열 및 시간관련 개념에 관한 이해들이다.
본 연구는 준-실험설계 (Quasi-experimental design) 방법을 사용하였으며, High/Scope에서 출판한 아동관찰 기록표(Child Observation Record)를 사용한 자료수집은 1996년 가을학기에서 시작하여 1997년 봄 학기까지 이루어졌다. 연구대상은 통제집단 160명의 아동들과 106명의 실험집단 아동들로 구성되었으며 만 4세에서 5세까지의 연령을 취학 후 학습장애 가능성이 높은 아동들이다. 두 집단의 수학사고기능 비교를 위해서 T-test를 사용하였다.
연구결과는 두 집단간에 논리-수학적 사고기능 전 영역에서 유의미한 차이가 나타나는 것으로 밝혀졌다. 실험집단 아동들의 수학성적이 통제집단 아동들보다 우수한 것으로 나타났으며, 이는 일년간의 발달적으로 적합한 유치원 경험이 아동들의 비형식적 수학사고기능 향상에 긍정적 효과를 미친다는 것을 지적해 주고 있다. 결론적으로 다양한 활동중심 교육과정을 제시하는 높은 질의 유치원 경험은 취학후 장애 가능성이 높은 아동들의 수학 사고기능을 향상시키는데 도움이 될 뿐 아니라, 그들의 형식적 수학학습을 위한 준비가 될 수 있다.