중학교 『국어』시 단원을 위한 효과적인 수행평가 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학생들이 시 단원을 자발적으로, 적극적으로 감상하며 향유할 수 있도록 하기 위하여 과정 중심의 효과적인 수행평가 방안을 제안하고자 한다. 시 단원에 대한 효과적인 수행평가 방안을 마련하기 위해 먼저 이 연구는 평가에 관련된 이론들을 정리하였다. 그리고 그것을 참고로 설문지를 작성하여 설문 조사를 하였으며 설문 결과를 토대로 수행평가 실제에 활용 가능한 수행평가 방안을 제시, 적용하였다.
Ⅱ장에서는 첫 번째로 제7차 국어과 교육 과정에서 추구하는 문학 영역의 평가 항목이 무엇인지 정리하였다. 두 번째로는 수행평가의 개념과 특징, 그리고 수행평가의 필요성과 그 유형에 대해 알아보았다. 세 번째로는 문학 영역에서와 시 학습에 있어서의 평가가 어떤 방향으로 실천되는 것이 바람직한지를 정리하였다.
Ⅲ장에서는 현재 교육을 받고 있는 학생들을 대상으로 설문을 실시하여 시 단원에 대한 수행평가의 문제점과 인식을 알아보았고 설문의 결과를 바탕으로 수행평가를 실천하기에 적합한 기준안을 제시하였다. 그리고 그 기준안을 토대로 수행평가 방안을 제시하였다.
설문의 내용은 시 단원에 대한 수행평가 경험을 전제로 학생들이 경험한 수행평가의 방식은 어떤 것이었는지, 수행평가로 인한 어려움은 어떠한 것들이 있었는지, 수행평가의 개선점은 무엇인지를 물었다. 그리고 설문 분석을 토대로 수행평가에 대한 기준을 다음과 같이 제시하였다.
첫째, 교수-학습과 같이 수행평가를 계획하고 학생들에게 사전 공지.
둘째, 과정 중심의 평가임을 상기하며 다양한 방식의 수행평가를 실시하기. 셋째, 공정하고 타당한 평가 기준(채점 기준, 예시 답안 등)을 제시하여 신 뢰가 높은 평가가 되도록 하기.
넷째, 학생들의 능력에 맞는 수행 과제를 제시하기.
다섯째, 학생들로 하여금 창의력을 기를 수 있는 과제 부과하기.
이와 같은 기준안을 가지고 중학교 『국어 3-1』1단원 ‘시의 표현’에 적용하여 활용하였다. 이 단원은 시에 쓰인 여러 가지 표현 방법을 이해하는 것과 작가의 의도를 파악하며 시를 감상하는 것을 목표로 하고 있다. 수행평가의 목표 또한 ‘시에 표현된 작가의 의도 파악하기, 감상한 시를 다른 양식으로 표현하기, 시 창작하기’에 초점을 맞춰 계획하였다. 시 단원에 대한 수행평가의 최종 목표는 학생들이 시를 실제로 창작해 보는 것이다. 좀 더 쉽게 창작을 할 수 있도록 하기 위해 수행평가는 모두 3단계로 계획하였다. 1, 2단계는 서술형 검사법을 3단계는 창작형 검사법을 활용하였다. 모든 단계는 채점 기준과 채점 요소를 구체적으로 제시하였고 예시 답안 역시 상, 중, 하로 제시하였다. 매 단계에 대한 결과를 학생들에게 통보하여 교수-학습과 호응이 될 수 있도록 하였다.
수행평가는 어떻게 학습하였는지를 가늠케 하는 질적 평가이다. 학습자가 어떠한 사고의 과정을 거쳤는지 알 수 있는 평가이다. 이러한 수행평가를 시 단원에 적용하여 올바르게 활용한다면 학생들은 제대로 시 감상을 할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 의도 1
• 2. 연구 방법 및 범위 2
• 3. 선행 연구 검토 2
• Ⅱ. 국어 교육의 수행 평가 4
• 1. 제7차 교육 과정의 국어과 문학 영역의 평가 4
• 2. 수행평가의 이론적 배경 6
• 3. 문학 영역의 평가 특성 10
• 4. 시 단원의 평가 특성 12
• Ⅲ. 시단원의 수행 평가 14
• 1. 시 단원의 수행평가 실태와 분석 14
• 2. 시 단원의 수행평가 방안 27
• Ⅳ. 결론 47
• 참고문헌 50
• 부록 52
• Abstract 55