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국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구의 목적은 초·중학교 일반학생들을 대상으로 한 영재교육 프로그램이 과학관련흥미와 과학적 태도에 미치는 영향을 분석하는 것이다.
방법 경기지역 초등학교 5학년부터 중학교 3학년까지의 학생 130명이 STEM+I 영재교육 프로그램에 참여했다. 프로그램 전후의 과학관련흥미와 과학적 태도 변화를 측정하기 위해 사전·사후 설문조사가 실시되었으며, 최종 분석에 학생 111명의 자료가 사용되었다.
결과 STEM+I 프로그램에 참여한 학생들의 과학관련흥미와 과학적 태도에서 전반적으로 긍정적인 변화를 보였다. 첫째, 과학 자체에 대한 흥미가 유의미하게 증가했으며, 특히 여학생들의 과학 관련 흥미가 크게 증가하여, 프로그램 이수 전에는 성별에 따른 차이가 유의미했으나 프로그램 이수 후에는 성별 차이가 통계적으로 유의하지 않았다. 둘째, 과학적 태도 변인 중 호기심, 개방성, 과제집착성, 창의성이 유의미하게 증가했으며, 여학생의 경우 개방성, 협동성, 창의성이, 중학생의 경우 호기심, 개방성, 협동성, 과제집착성이 유의미하게 증가했다.
결론 본 연구는 영재교육 프로그램이 일반 학생들의 과학흥미와 과학적 태도에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 입증했다. 이는 영재교육 프로그램의 일반 학생 대상 적용 가능성과 다양한 교육적 접근의 필요성에 대한 중요한 근거가 될 수 있다.

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목적 본 연구의 목적은 초·중학교 일반학생들을 대상으로 한 영재교육 프로그램이 과학관련흥미와 과학적 태도에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 방법 경기지역 초등학교 5학년부터 중...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The purpose of this study is to analyze the impact of a gifted education program on science interest and scientific attitudes among elementary and middle school students.
Methods A total of 130 students from 5th grade in elementary school to 9th grade in middle school in the Gyeonggi region participated in the STEM+I gifted education program. Pre- and post-surveys were conducted to measure changes in students' interest in science and their scientific attitudes. Data from 111 students were used in the final analysis.
Results Students who participated in the STEM+I program showed overall positive changes in their interest in science and scientific attitudes. First, there was a significant increase in interest in science itself. Notably, the science interest of female students increased significantly, eliminating the gender gap that was present before the program. Second, there were significant improvements in curiosity, openness, task commitment, and creativity, particularly among female students for openness, cooperation, and creativity, and among middle school students for curiosity, openness, cooperation, and task commitment.
Conclusions This study demonstrates that gifted education programs have a positive impact on general students' interest in science and scientific attitudes. This provides important evidence for the potential applicability of gifted education programs to general students and the need for diverse educational approaches.

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