대학생의 학습공동체 참여에 따른 학업적 자기효능감, 자기주도학습, 의사소통과 협동능력에 대한 영향 = The Impact of Learning Communities on Academic Self-Efficacy, Self-Directed Learning, Communication, and Cooperation Abilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to explore the impact of learning communities focusing on academic self-efficacy, self-directed learning, communication, and cooperation abilities. Two hundred thirty-one university students participated in the study. Specifically, one hundred nineteen among them participated in learning communities at the center for teaching and learning for nine weeks while the others were are not in the group as a control group. Pre-post surveys with 73 items were conducted regarding academic self-efficacy (26 items), self-directed learning (35 items), communication (7 items), and cooperation abilities (5 items). To analyze the data statistically, ANCOVA (Analysis of Covariate) was used. As results, university students in the learning community showed significant difference in the areas of self-efficacy, self-directed learning, and cooperation abilities. In other words, university students in the learning communities improved their self-efficacy, self-directed learning, and cooperation abilities more than those who were in the control group. Furthermore, suggestion and ideas for the further studies were discussed.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학생의 학습공동체 프로그램 참여에 따른 영향을 알아보는 것에 그 목적이 있으며 이를 위하여 학업적 자기효능감, 자기주도학습, 의 사소통과 협동능력을 중점적으로 살펴보았다. 이를 위해 A대학 재학생 231명(실험집단 119명, 통제집단 112명) 학생이 연구에 참여하였다. 실험집 단 학생은 교수학습개발센터에서 9주간 시행하는 자율적 학습공동체 프로 그램에 참여하였다. 학습공동체 참여에 따른 영향을 보기 위하여 프로그램 실시 전후로 사전-사후검사를 시행하였고, 통계적 검증을 위해 공분산분석 (ANCOVA)을 실시하였다. 연구 결과로는 첫째, 실험집단과 통제집단 간 학업적 자기효능감에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 실험집단과 통제 집단 간 자기주도학습능력에서도 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 실험집 단과 통제집단 간 협동능력에서 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구 결과 를 바탕으로 대학에서 학습공동체 프로그램 활동 및 후속 연구에 대한 교 육적 시사점을 제안하였다.

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