교실 재배활동이 아동의 감성지능과 또래관계에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

논 문 요 약

교실 재배활동이
아동의 감성지능과 또래관계에 미치는 영향

신 건 식

청주교육대학교 교육대학원 초등실과교육 전공
(지도교수 이 종 범)


이 연구의 목적은 교실 내에서 행해지는 재배활동이 초등학생 아동의 감성지능에 미치는 영향을 알아보고 더불어 실험이 행해지는 동안 자연스럽게 이루어지는 또래와의 많은 상호작용이 아동들의 또래관계에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 이를 위하여 아래와 같이 구체적인 연구문제를 설정하였다.

첫째, 교실 재배활동이 아동의 감성지능에 미치는 영향을 구명한다.
둘재, 교실 재배활동이 아동의 또래관계에 미치는 영향을 구명한다.

이러한 연구문제를 해결하기 위하여 충청북도 청주시 소재의 ○○초등학교 6학년 2개 학급을 대상으로 실험집단, 통제집단 각각 1개 반씩으로 구성하였다. 학기 초에 이미 구성된 학급의 학생들을 무선적으로 재배치하여 연구를 한다는 것이 현실적으로 불가능하기 때문에 전체 6학년 각 담임선생님들의 협조 아래 비교하여 실험집단과 가장 비슷한 학업성취도와 가정환경 및 학급 실태를 나타낸 반을 통제집단으로 선정하였다.
이 연구는 2011년 4월 1주부터 6월 4주까지 약 12주간에 걸쳐 12시간의 교실 재배활동이 실행되었으며 먼저 두 집단에 감성지능과 또래관계 사전검사를 실시하였다. 약 12주 동안 실험집단에는 교과시간 및 특별활동, 재량활동 시간에 모종 파종, 재배방법 조사, 채소의 종류 알아보기, 채소 정물화 그리기, 채소를 이용한 요리 등의 활동으로 구성된 교실 재배활동을 적용한 반면 통제집단에는 일반적인 학교 교육과정이 적용되었다. 그리고 실험처치가 다 끝난 뒤에는 다시 감성지능과 또래관계 사후검사를 실시하였다.
감성지능 검사도구는 Wong & Law(2002)가 개발한 검사도구로써, 이를 사용한 이정민(2010)의 검사도구를 초등학교 6학년 학생들의 수준에 맞도록 변형하여 재사용하였다. 또래관계 검사도구는 한국청소년상담원(1998)에서 개발한 또래관계척도를 참고로 하여 김지혜(2010)가 사용한 검사도구를 사용하였다.
본 연구의 자료는 ‘PASW Statistics 18' 프로그램을 이용하여 분석하였다. 그리고 교실 재배활동이 아동의 감성지능과 또래관계에 미치는 영향을 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였다.

본 연구의 실험을 통해 얻어진 결과에 대한 결론은 다음과 같다.

첫째, 실험 집단의 사전 검사와 사후 검사의 결과에는 유의미한 차이가 나타났다. 실험집단의 사전 검사와 사후검사를 비교해서 살펴보면 감성지능과 또래관계에서 모두 유의미한 차이를 나타내었다.
둘째, 통제 집단의 사전 검사와 사후 검사의 결과에는 유의미한 차이가 없었다. 교실 재배활동 대신 일반적인 학교교육과정이 적용된 통제집단에서는 감성지능과 또래관계에서 모두 유의미한 차이를 나타내지 않았다.
셋째, 실험 집단과 통제 집단 간의 실험 후에 유의미한 차이는 나타나지 않았는데, 이는 충분하지 못한 시수의 확보와 다양하지 못한 재배활동에 기인한 것으로 판단된다.

이 연구결과를 기초로 하여 후속연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.

첫째, 본 연구에서 검증된 재배활동 프로그램을 학교 교육과정에 적용하기 위해서는 교사의 사전 준비가 중요하다. 관련 교과목과 학교교육과정의 특별활동과 재량활동(창의적 체험활동)을 학교 및 학급 실정에 맞게 재구성하여 시간을 확보해야함과 더불어 아동의 흥미를 고려하여 자발적인 참여를 증가시키는 것이 중요하다.
둘째, 본 연구는 학교교육과정의 내용을 최대한 활용한 프로그램으로 구성되어 있다. 학교 교육과정의 틀에서 벗어나 자연과 더 친숙한 체험위주로 프로그램을 구성한다면 본 연구의 결과보다 더 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다.
셋째, 본 연구에서는 교실 재배활동이 초등학교 6학년 아동의 감성지능과 또래관계에 미치는 영향에 대해서만 검증하였다. 그러므로 고학년이 아닌 1~2학년과 같은 저학년, 3~4학년과 같은 중학년, 5~6학년의 고학년으로 나누어 각 학년의 특성에 맞는 교실 재배활동의 개발이 필요하리라 생각된다.
넷째, 교실 재배활동을 적용하기 이전에 일반적인 학교교육과정 내용의 수정 및 보완을 통해 아동들의 감성지능 향상과 또래관계 개선을 위한 방안이 모색되어야 할 것이다.











※ 본 논문은 2013년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성과 목적 1
• 1.2. 연구 문제 2
• 1.3. 용어의 정의 2
• 1.4. 연구의 제한 4
• 2. 이론적 배경 5
• 2.1. 실과 인성교육의 필요성 5
• 2.2. 원예치료의 정의 및 효과 5
• 2.3. 재배활동의 정의 및 효과 10
• 2.4. 재배활동과 감성지능과의 관계 17
• 2.5. 재배활동과 또래관계와의 관계 19
• 3. 연구의 절차 및 방법 20
• 3.1. 연구대상 20
• 3.2. 연구 실험설계 20
• 3.3. 검사도구 21
• 3.4. 연구절차 24
• 3.5. 자료분석 34
• 4. 연구의 결과 35
• 4.1. 교실 재배활동이 아동의 감성지능에 미치는 영향 35
• 4.2. 교실 재배활동이 아동의 또래관계에 미치는 영향 40
• 5. 요약, 결론 및 제언 45
• 5.1. 요약 45
• 5.2. 결론 46
• 5.3. 제언 48
• 참고 문헌 50
• Abstract 54
• 부 록 57