Was der Fremdsprachenunterricht von der linguistischen Feldforschung lernen kann = What can the teaching of foreign languages of the linguistic fieldwork to learn

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Linguistic fieldwork approaches to a foreign language, are by recordings collected, transcribed and translated into this language. These activities can also be the opening up of a foreign language in the classroom context have a meaningful function. Learners take over the role of an unknown language explored in the field linguist by opening up in teaching the language, among other things through transcription and translation on their own. An important advantage of transcription exercises over others listening comprehension is that all learners are involved and the participation and success are directly verifiable. The translatable sentences again be the Hörgeschichte taken every lesson and the exercises of the textbook at the beginning. Particularly in the case of a large distance between L1 and L2 such contrastive approach in the context of a bilingual teaching concept is promising, with the proportion of Germans should correlate with the level of learners. The participation of students during the translation process promotes education on an equal footing, while monolingual classes cemented a hierarchical gradient of the teacher to the learner. As with the linguistic fieldwork speakers and researchers equal but complementary roles to take, can and should learners and teachers with their respective mother tongues as part of a bilingual language learning take as complementary roles.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Linguistische Feldforschung nähert sich einer fremden Sprache an, indem Aufnahmen in dieser Sprache gesammelt, transkribiert und übersetzt werden. Diese Aktivitäten können auch beim Erschließen einer Fremdsprache im Unterrichtskontext eine sinnvolle Funktion haben. Die Lernenden übernehmen dabei die Rolle des eine unbekannte Sprache im Feld erforschenden Sprachwissenschaftlers, indem sie sich im Unterricht die Sprache unter anderem durch Transkription und Übersetzung selbstständig erschließen. Ein wichtiger Vorteil von Transkriptionsübungen gegenüber anderen Übungen zum Hörverständnis ist, dass alle Lernenden eingebunden werden und die Beteiligung und der Erfolg unmittelbar verifizierbar sind. Die zu übersetzenden Sätze wiederum werden der Hörgeschichte am Anfang jeder Lektion sowie den Übungen des Lehrbuchs entnommen. Insbesondere bei einer großen Distanz zwischen L1 und L2 ist eine solche kontrastive Herangehensweise im Rahmen eines zweisprachigen Unterrichtskonzepts erfolgversprechend, wobei der Anteil des Deutschen mit dem Niveau der Lernenden korrelieren sollte. Die Mitarbeit der Studenten beim Übersetzungsvorgang fördert einen Unterricht auf Augenhöhe, während monolingualer Unterricht ein hierarchisches Gefälle von den Lehrenden zu den Lernenden zementiert. So wie bei der linguistischen Feldforschung Sprecher und Forscher gleichberechtigte, aber komplementäre Rollen einnehmen, können und sollten Lernende und Lehrende mit ihren jeweiligen Muttersprachen im Rahmen eines bilingualen Sprachunterrichts ebenso komplementäre Rollen einnehmen.

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