독일어 듣기이해능력 개발을 위한 교수안 설계 = Didaktisierung der Hörverstehensaufgaben im DaF-Unterricht

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In der vorliegenden Arbeit steht die Fertigkeit des Hörverstehens im Deutsch als Fremdsprache im Mittelpunkt. Dabei wird die Ansicht vertreten, dass die Durchführung der Hörverstehensübungen im DaF-Unterricht zugleich auch der Entwicklung der Hörverstehensstrategie beitragen sollen und dass es eine wichtige Aufgabe der Lehrenden ist, den Lernenden diesen Prozess des Lernen-lernens transparent zu machen. Diese Arbeit ist in drei Teile gegliedert. Nach der Einleitung werden im zweiten Kapitel einige grundlegende Begriffe zur Fertigkeit des Hörverstehens vorgestellt, die hier als die Grundlage für die didaktischen Überlegungen dienen. Anschließend wird im dritten Kapitel am Beispiel einer Hörverstehensübung im Lehrwerk studio d A2.2 eine Lehrskizze erarbeitet und mit didaktischen Begründungen vorgestellt.

국문 초록 (Abstract)

최근의 외국어로서의 독일어 의사소통 교수학습에서는 “잘 듣고 내용에 대한 질문에 답하기”라는 방향도 맥락도 없는 듣기활동이 진행되는 방식은 널리 지양되는데, 여기에는 교수자들의 인식변화와 더불어 신뢰도 높은 교재에 실현된 듣기이해능력의 개발전략이 큰 역할을 한다. 이러한 기반이 의미를 갖기 위해서는 교수학습현장에서 교수자의 역할이 더욱 더 중요하다. 학습자들에게 있어서 하나하나의 듣기이해과제는 주어진 과제를 얼마나 올바른 답으로, 어떤 수준으로 해결하느냐의 의미를 넘어서 “학습하기를 배우기 das Lernen lernen” 의 과정으로서 중대한 의미를 갖는다. 학습자들은 과제수행에서 겪는 어려움의 원인을 명확히 인식하고 듣기이해과정을 자기 주도적으로 수행해 나감으로써, “아직 잘 안 들리지만 연습을 많이 해나가다 보면 들리는 수준에 도달할 것”이라는 자기반성이 뒤섞인 추상적인 희망이 아니라 뚜렷한 목표를 갖고 자신의 듣기이해능력의 효율적인 개발 과정을 능동적으로 이끌어나가야 하고, 교수자는 그 길에서 신뢰성 있는 안내자 역할을 담당하여야 한다. 위의 논의와 교수안은 그러한 역할이 구체적으로 어떻게 실현될 수 있는가의 한 사례로서 의미가 있을 것이다.

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