(교사를 위한)아동발달

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제Ⅰ부 발달의 요인과 원리
• 제1장 발달연구의 계보와 방법 = 19
• 1. 아동발달연구의 발전계보 = 19
• 1) 발달의 개념과 영역 = 19
• 2) 아동발달연구의 발전계보 = 22
• 2. 이동발달의 연구방법 = 23
• 1) 횡단적 연구와 종단적 연구 = 23
• 2) 격리법과 쌍생아 통제법 = 24
• 3) 실태 조사 연구법 = 26
• 4) 임상 면접 연구법 = 26
• 제2장 아동발달의 일반적 요인 = 29
• 1. 유전적 요인 = 29
• 1) 생득설 = 29
• 2) 유전성 정신질환의 예 = 31
• 2. 생리적ㆍ기관적 요인 = 33
• 1) 뇌척수계 = 33
• 2) 자율신경계 = 42
• 3) 내분비계 = 44
• 4) 뇌의 손상과 기능의 변화 = 48
• 3. 환경적 요인 = 50
• 1) 경험설 = 50
• 2) 환경의 유형 = 51
• 3) 가정환경 = 52
• 4) 학교환경 = 57
• 5) 사회문화적 환경 = 57
• 4. 유전과 환경의 관계 = 58
• 1) Stern의 폭주설 = 58
• 2) Woodworth의 면적설 = 59
• 3) Jensen의 상호작용설 = 59
• 제3장 아동발달의 기본원리 = 61
• 1. 아동발달의 형 = 61
• 2. 아동발달의 기본원리 = 62
• 1) 일반적 유사성의 원리 = 62
• 2) 연속성의 원리 = 63
• 3) 분화 통합성의 원리 = 63
• 4) 발달속도차의 원리 = 64
• 5) 상관성의 원리 = 66
• 6) 방향, 순서, 계열성의 원리 = 66
• 7) 성숙과 학습의 상호작용의 원리 = 68
• 제4장 발달단계와 과업 = 69
• 1. 발달단계 = 69
• 1) 발달단계의 의미 = 69
• 2) 발달단계의 구분 = 70
• 2. 발달과업 = 72
• 1) 발달과업의 개념 = 72
• 2) 발달과업의 내용 = 72
• 제Ⅱ부 아동발달의 영역별 특성
• 제1장 신체발달 = 77
• 1. 태아기 = 77
• 1) 배아기 = 77
• 2) 태아기 = 78
• 2. 신생아기 = 78
• 1) 신체의 크기 = 79
• 2) 뇌와 신경계 = 80
• 3) 호흡계 = 82
• 4) 감각기관의 발달 = 83
• 3. 영아기 = 86
• 1) 신체의 크기 = 87
• 2) 골격과 근육 = 88
• 4. 유아기 = 90
• 1) 신장ㆍ체중의 발육 = 90
• 2) 뇌발달 = 90
• 3) 신체의 발육에 영향을 주는 조건 = 90
• 5. 학령기 = 91
• 1) 신체의 크기 = 91
• 2) 신체적 비율 = 92
• 3) 골격과 치아의 발달 = 93
• 4) 기타 신체기관의 발달 = 93
• 제2장 운동발달 = 95
• 1. 신생아기 = 95
• 1) 신생아기의 운동 경향 = 95
• 2) 전신운동 = 95
• 3) 특수운동 = 95
• 2. 영아기 = 98
• 1) 이동운동 = 98
• 2) 조작운동 = 100
• 3) 정상 운동발달 수준 = 101
• 3. 유아기 = 102
• 1) 유아기 운동의 특징 = 102
• 2) 손가락 동작의 발달 = 102
• 3) 가정 및 유치원에서의 운동지도 = 102
• 4. 학령기 = 103
• 1) 일반적 경향 = 103
• 2) 건강과 위생의 지도 = 104
• 제3장 지적 발달 = 105
• 1. 영아기 = 105
• 1) 일반적 경향 = 105
• 2) 시각과 지각의 발달 = 106
• 3) 인지기능의 발달 = 106
• 4) 언어의 발달 = 107
• 2. 유아기 = 109
• 1) 언어발달 = 109
• 2) 지각의 발달과 미분화성 = 109
• 3) 전조작적 사고 = 110
• 4) 자기 중심적 사고와 유아의 세계관 = 111
• 5) 호기심과 흥미 = 112
• 6) 지적 발달의 조건 = 112
• 3. 학령기 = 113
• 1) 지각 및 시간의식의 발달 = 113
• 2) 지능 발달 = 114
• 3) 호기심의 발달 = 115
• 4) 사고력의 발달 = 115
• 5) 기억력의 발달 = 116
• 제4장 정서ㆍ태도 및 성격발달 = 119
• 1. 신생아기 = 119
• 1) 신체적 피부 접촉의 중요성 = 119
• 2) 심리적 안정감과 신뢰감의 조성 = 120
• 2. 영아기 = 121
• 1) 정서의 분화 = 121
• 2) 애착행동의 발달 = 124
• 3. 유아기 = 127
• 1) 가정환경의 중요성 = 127
• 2) 정서발달 = 128
• 3) 성격의 기초형성과 사회성 발달 = 130
• 4. 학령기 = 134
• 1) 정서발달 = 134
• 2) 사회성 발달 = 137
• 3) 도덕성 발달 = 140
• 제5장 발달 및 행동장애 = 143
• 1. 신생아기 = 143
• 1) 수정시 요인 = 143
• 2) 임신초기 요인 = 145
• 3) 태아기 요인 = 147
• 4) 출생시 요인 = 149
• 2. 영아기 = 150
• 1) 유전적 요인 = 150
• 2) 외인성 기질적 요인 = 152
• 3) 심리적 요인 = 153
• 3. 유아기 = 154
• 1) 유전적 요인 = 154
• 2) 외인성 기질적 요인 = 155
• 3) 심리적 요인 = 159
• 4. 학령기 = 164
• 1) 유전적 요인 = 164
• 2) 외인성 기질적 요인 = 170
• 3) 심리적 요인 = 176
• 제Ⅲ부 아동발달이론의 개관
• 제1장 Gesell의 성숙이론 = 193
• 1. 성숙의 개념과 발달의 기본원리 = 193
• 1) 성숙의 개념 = 193
• 2) 발달의 기본법칙 = 194
• 2. 성장패턴과 과정 = 195
• 1) 패턴연구 = 195
• 2) 성장의 원리 = 197
• 3. 개성 = 199
• 제2장 Freud의 성격발달이론 = 201
• 1. 심리성욕 단계의 개념 = 201
• 1) 성격 결정설 = 201
• 2) 성격의 발달단계설 = 202
• 3) 일차적 성적 부위 = 202
• 4) 좌절과 방임 = 203
• 5) 퇴행과 고착 = 203
• 2. 심리성욕 발달단계 = 204
• 1) 구강기 = 204
• 2) 항문기 = 206
• 3) 남근기 = 207
• 4) 잠복기 = 212
• 5) 생식기 = 213
• 제3장 Erikson의 자아발달이론 = 215
• 1. 성숙의 점성원칙 = 215
• 2. 인간발달의 여덟단계 = 217
• 1) 영아기 = 217
• 2) 유아기 초기 = 217
• 3) 유아기 = 217
• 4) 학동기 = 218
• 5) 청년기 = 218
• 6) 성인기 초기 = 218
• 7) 성인기 = 219
• 8) 성숙기 = 219
• 제4장 Murray의 유아기 콤플렉스 발달론 = 221
• 1. 기본 입장 = 221
• 2. 콤플렉스 발달단계 = 222
• 1) 폐소 콤플렉스 = 222
• 2) 구강 콤플렉스 = 223
• 3) 항문 콤플렉스 = 223
• 4) 요도 콤플렉스 = 224
• 5) 거세 콤플렉스 = 224
• 제5장 Piaget의 인지 및 도덕성 발달이론 = 225
• 1. Schema = 225
• 2. 인지발달의 단계 = 226
• 1) 감각운동기 = 226
• 2) 전조작적 사고기 = 227
• 3) 구체적 조작기 = 229
• 4) 형식적 조작기 = 231
• 3. Piaget의 도덕성 발달단계설 = 232
• 1) 제1단계 : 타율적 도덕성의 단계 = 233
• 2) 제2단계 : 자율적 도덕성의 단계 = 233
• 제6장 Vygotsky의 사회ㆍ문화적 인지발달이론 = 235
• 1. 사회ㆍ문화적 접근법 = 235
• 2. 언어와 사고의 발달단계설 = 236
• 1) 언어의 발달단계 = 236
• 2) 사고의 발달단계 = 239
• 3) 언어의 발달과 사고발달의 관계 = 244
• 제7장 Lorenz의 각인이론 = 245
• 1. 각인과 결정적 시기 = 245
• 2. 각인의 대상과 범위 = 246
• 제8장 Bowlby의 애착행동이론 = 249
• 1. 애착행동의 유형과 과정 = 249
• 2. 애착의 단계 = 251
• 1) 1단계(0~3개월) = 251
• 2) 2단계(3~6개월) = 253
• 3) 3단계(6개월~3세) = 254
• 4) 4단계(3세~아동기 말) = 256
• 3. 수용시설 양육의 영향 = 257
• 1) 각인으로서의 애착 = 257
• 2) 시설적 결핍의 영향 = 258
• 3) 격리작용의 영향 = 259
• 제9장 Chomsky의 언어발달이론 = 261
• 1. 변형규칙 = 261
• 1) 규칙의 중요성 = 261
• 2) 변형규칙 = 262
• 3) 언어획득 장치 = 264
• 2. 문법과 표현의 발달 = 265
• 1) 영아기의 언어 = 265
• 2) 문법의 발달 = 266
• 3) 변형 = 268
• 4) 보편성 = 270
• 제10장 Kohlberg의 도덕성 발달이론 = 273
• 1. 도덕성의 발달단계설 = 273
• 2. 도덕적 딜레마 = 274
• 3. 도덕성 판단의 6단계 = 275
• 1) 인습이전 수준의 도덕성 = 275
• 2) 인습수준의 도덕성 = 278
• 3) 인습 이후 수준의 도덕성 = 281
• 제11장 Montessori의 민감기이론 = 285
• 1. 민감기의 개념 = 285
• 2. 민감기의 유형 = 286
• 1) 질서에 대한 민감기 = 286
• 2) 세부에 대한 민감기 = 286
• 3) 양손 사용에 대한 민감기 = 287
• 4) 걷기에 대한 민감기 = 287
• 5) 언어에 대한 민감기 = 288
• 3. 민감기의 가정 조기교육론 = 291
• 제12장 Pavlov의 고전적 조건형성이론 = 293
• 1. 고전적 조건형성 모형 = 293
• 2. 소거 = 294
• 3. 자극일반화와 변별 = 295
• 1) 자극일반화 = 295
• 2) 변별 = 295
• 4. 고차적 조건형성 = 296
• 제13장 Watson의 정서의 조건형성이론 = 297
• 1. 조건자극과 정서반응 = 297
• 1) 공포 = 297
• 2) 분노 = 298
• 3) 사랑 = 298
• 2. 공포 조건형성의 실험 = 299
• 제14장 Skinner의 조작적 조건형성이론 = 301
• 1. 조작적 행동 = 301
• 2. 조건형성의 원리 = 303
• 1) 강화와 소거의 원리 = 303
• 2) 즉시강화의 원리 = 304
• 3) 변별자극의 원리 = 304
• 4) 일반화의 원리 = 305
• 5) 행동조성의 원리 = 306
• 6) 강화계획의 원리 = 307
• 7) 벌의 원리 = 308
• 제15장 Bandura의 사회학습이론 = 311
• 1. 관찰학습 = 311
• 1) 관찰학습과 모델링 = 311
• 2) 관찰학습의 4부분 모형 = 312
• 2. 사회화 과정 = 315
• 1) 공격성 = 315
• 2) 성역할 = 317
• 3) 자기강화 = 318
• 4) 친사회적 행동 = 320
• 제16장 Bronfenbrenner의 생태학적 발달이론 = 321
• 1. 생태학적 접근의 개념과 특징 = 321
• 1) 생태학적 접근의 개념 = 321
• 2) 생태학적 접근의 특징 = 322
• 2. 환경체계의 영향 = 322
• 1) 미시체계 = 322
• 2) 중간체계 = 323
• 3) 외체계 = 324
• 4) 거시체계 = 325
• 5) 시간체계 = 325
• 참고 문헌 = 327
• 찾아 보기 = 330