성격유형에 따른 효율적인 음악교육의 방향 연구 : MBTI의 이론과 실습을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

학생과 교사의 관계는 음악을 만드는 과정처럼 즐거워야 한다. 그러나 때로는 배움과 연습의 긴 과정만큼이나 고통이 따를 때도 있다. 학생과 교사와의 관계는 어떻게 음악에 접근할지 배우는 과정에도 영향을 미치게 된다. 그리고 교사들에게는 학생들과의 관계를 통하여 그들의 미래를 결정 짖기도 한다. 학생과 교사와의 관계가 실제로 이와 같이 중요하다면, 갈등이나 오해 또는 이해도의 격차를 줄이려는 시도가 필요하다. 이 모든 것은 이해하는 것에서부터 시작되어야 할 첫 번째 단계일 것이다.
변화라는 것은 마술처럼 즉각적으로 일어나지 않으며 기나긴 노력의 시간 끝에 찾아오게 된다. 사람들과의 관계에서 무엇인가 잘못되었다 판단될 때 한 사람의 잘못이 아님을 이해하려는 성숙한 태도가 필요하다. 항상 열린 마음을 유지하면서 꾸준히 노력되어져야 할 것이다. 이 엄청난 노력을 통해서만이 이해할 수 있을 것이며 평화가 찾아올 것이다.
본 논문에서는 음악교육에서 교사와 학생간의 관계를 전문적으로 고려하는 사람들을 대상으로 도움이 되고자 MBTI라는 성격심리유형검사 도구를 통하여 사람들의 기질적 특징과 교사입장에서 그러한 기질을 가진 학생들을 위한 교육방법에 대하여 알아보았다. 이러한 연구주제를 중심으로 교육방법에 대한 결과를 요약해 보면 다음과 같다.

ISTJ – 분명하고 구체적으로 일관되게 설명하며 규칙을 정해주고 해야 할 것이 무엇인지 정확하게 알려주어야 한다.
ISFJ – 명확하고 구체적이며 실용적인 제안을 하되, 자신이 하는 과제를 잘 하도록 도와주며 잘 한 것은 칭찬으로 격려해야 한다.
INFJ – 자신이 추구하는 것을 수행할 수 있도록 자유를 주며, 전체적인 흐 름을 파악할 수 있도록 음악 외적인 것과 연관 지어 설명하여 흥미 를 끌어야 한다.
INTJ – 독창적이고 창의적인 것에 관심을 가지므로 논리적으로 설명하며 새로운 곡에 도전하고 분석하도록 한다.
ISTP – 추상적인 아이디어를 제시하는 것 보다는 짧고 분명하게 세부적이 고 논리적인 지침을 주어야 한다.
ISFP – 스스로 관심 있어 하는 분야에 특별히 더 노력하는 경향이 있으므 로 자신이 흥미로워 하는 곡으로 배울 수 있도록 한다.
INFP – 구체적인 세부사항을 설명하기 보다는 음악과 연관 지을 수 있는 이야기나 역사를 설명함으로 전체적인 흐름을 파악 할 수 있도록 한다.
INTP – 음악을 분석하거나 수학적인 측면으로 접근하는데 능하므로 스스 로 몰입할 수 있도록 하며 설명할 때는 빈틈없이 논리적으로 해야 한다.
ESTP – 스스로 하려는 것에 대한 열정과 능력에 대해 칭찬하되, 실질적인 세부사항을 지침 하여 목적을 가질 수 있게 도와야 한다.
ESFP – 재미있게 배울 수 있는 방법을 찾아주고 적절하게 자극해주며 포 괄적으로 제시하기 보다는 세분화된 접근방식으로 문제를 해결하도 록 한다.
ENFP – 상상력을 자극할 만한 묘사로 자극을 주며 열정과 아이디어에 칭 찬하며 격려하되, 현실적인 부분이 약하므로 현실적인 방법을 함께 찾아가며 도와야 한다.
ENTP – 특정방법을 강요하지 말고 관심을 가질 수 있도록 지적욕구를 자 극하고 충족시켜 주어야 한다.
ESTJ – 실질적인 요점을 구체적으로 설명해야하며, 완성을 위한 학습구상 을 하여 시행하도록 도와야 한다.
ESFJ – 제안하기 전에 항상 칭찬하며 학생이 노력하는 것을 인정하며 자 신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 구체적이고 상세하게 재안해야 한 다.
ENFJ – 자신이 가진 아이디어나 생각을 공유하도록 하고 인도적인 연관성 을 지어 학생들에게 동기부여가 될 수 있도록 해야 한다.
ENTJ – 스스로 분석할 수 있고 성취감을 느낄 수 있을 만한 과제를 주어 자극을 주며 지침 할 때는 논리적으로 분명하게 해야 한다.

이와 같이 각 기질적 특징에 따라 그 특징에 맞는 다양한 교육방법이 요구된다. 학생들을 효과적으로 교육하기 위해서는 그 학생에 대해서 잘 알아야 한다. 그러므로 성격을 이해하는 것은 매우 중요하다. 모든 학생들을 16가지 성격으로 다 서명할 수 없지만 이러한 틀을 기준으로 학생들을 이해하는 데는 많은 도움을 줄 것이다. 또한 성격을 완벽하게 아는 것이 중요한 것이 아니라 각 학생들의 모습을 있는 그대로 인정하면서 각 유형에서 덜 발달된 부분들을 개발 할 수 있도록 도와주는 것이 중요하다.
이 연구를 시작으로 음악 교육의 방법 또는 방향에 대하여 다양한 시도로 꾸준히 연구되어져야 할 것이다. 그래서 지도하는 교사에게 여러 기질의 학생들을 이해함으로 더 나은 교육환경을 제공할 수 있기를 바라며 음악을 배우는 학생들에게는 높은 성취도와 음악교육의 질이 더욱이 향상되기를 기대한다.