초등과학 학습에 활용이 가능한 학생의 사전질문 확보 방안 = A Study on the Method of Obtaining Pre-questions for Students Who Can Apply in Elementary Science Learning

국문 초록 (Abstract)

초등과학 학습에서 학생이 제시하는 질문은 교사에게 학생의 수준 및 관심사에 대한 정보를 제공해줄 뿐만 아니라, 학생의 생각을 반영한 학생중심의 교수-학습을 진행할 수 있는 단서를 제공해주는 유용한 수단이다. 이러한 학생 질문 중에는 이들의 선지식 및 경험 등을 바탕으로 수업 전 학습주제, 학습 내용 등과 관련하여 제시하는 사전질문이 존재한다. 지금까지 학생 사전질문에 관한 연구를 통해 학생 사전질문은 과학 교육과정에서 제시하는 주요 학습내용을 포함하고 있으며, 과학교수-학습과정에서 학습 문제, 학습 활동 등으로 활용이 가능함을 제시하였다. 이와 같이, 과학 학습에 중요한 의미를 가지고 있는 학생 사전질문이지만, 교수-학습 과정에서 활용이 가능한 유의미한 사전질문을 확보하는 방안에 대한 구체적인 연구는 아직 이루어지지 않았다. 이에 본 연구는 초등과학 학습에 활용이 가능한 학생 사전질문을 확보하기 위한 방안에 대한 연구로, 이를 위해 과학교육전문가 및 현직 초등교사를 포함한 전문가 집단을 구성하여 사전질문을 확보하기 위한 전제 조건을 설정한 후 세 종류의 설문지를 제작하였다. 설문지는 학습 목표만을 제시한 설문지, 핵심 용어를 포함한 설문지, 학습 내용을 포함한 설문지로 3가지 버전을 제작하였다. 제작된 설문지는 초등6학년 3개 학급을 대상으로 설문을 진행하였으며, 각 설문지에 따른 학생 사전질문을 수집하였다. 수집된 사전질문은 전문가 집단에서 구성한 사전질문 분류기준에 따라 활용가능 사전질문, 활용불능 사전질문, 무관련 질문, 오개념 질문으로 구분하였으며, 각 집단의 학생을 대상으로 심층면담을 통해 설문지에 대한 학생의 생각을 조사하였다. 이를 통해 3가지 버전의 설문지의 특징을 파악하였으며, 과학 교수-학습 과정에서 교사의 사전질문 활용 의도에 따라 사전질문 확보를 위한 설문지를 다르게 적용할 수 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 토대로 과학 교수-학습 과정에서 학생 사전질문을 효과적으로 활용하기 위해서는, 교수-학습의 의도 및 방향에 따라 사전질문 확보를 위한 설문지를 선택하여 사전질문을 확보해야함과 이를 위한 교사의 교수-학습 구상에 대한 시사점을 논의하고자 한다.