집단학습의 이론화 가능성과 쟁점 연구 = The Potential for Theorizing Collective Learning and Key Issues

국문 초록 (Abstract)

최근 집단 수준의 학습에 대한 연구가 늘어나고 그 중요성이 더해지면서, 이러한 형태의 학습을 설명하는 이론 지형을 보다 통합적으로 제시할 필요성이 높아졌다. 이 연구는 집단 수준의 학습을 포괄하는 학습이론으로서 집단학습의 이론화 가능성에 주목하였다. 이를 위하여, 먼저, 집단학습의 주요 개념과 특성을 검토하고 이론적 개념화를 시도하였다. 집단학습은 개념 및 용어의 정의가 엄밀하게 이루어지지 않은 경우가 많아 이론적 모호성 및 논의의 왜곡 가능성이 존재하였고, 이에 대한 논의를 통하여 집단, 맥락 등 주요 개념에 대한 정의를 시도하였다. 또한, 맥락성이 강한 집단학습의 특성에 따라 집단학습의 접근방식을 세 가지로 유형화하였다. 이를 기반으로 논의의 격차를 줄이고 이론화를 위한 기준점을 제시하고자 하였으며, 집단학습의 개념과 특징을 도출하였다. 다음으로, 집단학습에 대한 이론적 쟁점을 제시하고 논의를 진전시키면서 과제와 시사점을 도출하고자 하였다. 집단학습 연구의 핵심 쟁점으로 행위성의 문제, 집단학습 과정과 방식의 이론화 가능성, 집단학습을 촉발하거나 영향을 주는 조건 등에 대한 논의를 제기하였으며, 추가적인 연구를 통하여 해결해야 할 과제를 함께 제시하였다. 집단학습의 이론화를 위한 이 연구는 평생학습의 연구 영역을 다양한 집단으로 확장해나가는 데 도움을 주고, 나아가 집단적인 논의 및 행동을 요구하는 공동의 과제가 늘어나는 현대사회에 집단을 연구하는 학습이론으로서, 교육적 실천방안을 제시하는데 기여할 수 있을 것이다.