고등교육기관 메이크업관련학과 교육과정 모형 개발에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

By the elevation of the standard of income, deepening stress and environmental pollution and the development of mass media, the moderners have been having the desire to live long and healthy. By spread of this well-being trend, an individual aesthetic desire has been increased. So the life form as various and frequent daily life appeared, yet it was one-time consumption, periodically touches, before. And by the development of an internet medium, people can get real-time informations about beauty such cosmetics and beauty supplies. So people are drawing out their latent aesthetic consumption desire more easily. The trend of the times such ‘a man in makeup’ has arose. Like this, values about beauty of men has changed by behavior as make-up, used be an exclusive thing for women. Accordingly, make-up and the industry about make-up are enlarging variously and are continued to an education.
The education of make-up of beauty art field set the goal at learning practical skills and necessary knowledge for clothing life based on the mind about beauty, training the ability and attitude to manage clothing life reasonably, and building artistic creativity, formative ability for designer and foresight for future.
The technique education done by private institutes and private lessons before enforced by a college for the first time in 1990. And since then, many departments about beauty has been establishing newly or more. Around 80 colleges and 10 universities established departments about beauty newly in 2004, in the steady development. And also they established a graduate school course. So educated human resources for beauty continued increase, and has produced about 10 thousands expert per a year. The education about beauty at a college doesn't stay in producing simple technical human resources. It considers the specialization, scientistic parts and artistic sides of technology. And its object has been set at training an expert of beauty having both of expert technique and creativity.
Without systematic theory, retraining institutions, like a social education center, a private institute and a culture center, are establishing with rapidity, and also participants are increasing.
There were 6,143 make-up artists according to the research from Korea Employment Information Service in the Ministry of Labor in 2005. According to the data at the end of 2006, about 12,000 people worked at a beauty shop, about 12,000 people at a wedding agency, about 6,000 people at a cosmetic company and about 1,300 people at an educational institution, and about 6,000 make-up artists worked freelance. Therefore over 37,000 people are working at a beauty shop, a wedding agency, an visual and theatrical field and other event field. And many make-up artists are working for politicians, entertainers, an advertisement or a film variously.
Comparing curriculum of a department about make-up with famous college at the Metropolitan area, the curriculum classified with the primary subjects, the subjects about make-up, the subjects about hair, skin care and nail art, although there are little difference between a school. And they are educating about beauty overall related with make-up not only about make-up, even they are named a make-up department.
For the primary subjects, they have same subjects such English, pedagogy, beauty business administration, cosmetic science, coloring science and coordination, but they have some different subjects such trend analysis, anatomical physiology, public health, hygiene regulations, aroma therapy and others.
For the subjects about make-up, they have make-up theory, artistic make-up, special make-up in common, but they have wedding make-up, body painting, make-up design production, make-up for a character, make-up with air brush, make-up illustration in uncommon.
Our educational institutions tend toward a total beauty. So college graduate from a department of beauty art, a department of skin beauty, a department of coordination and make-up, a stylist department and a department of hair design could study make-up and acquire a license about make-up. So things about beauty cannot be classified.
Foreign irregular educational institutions assume a little bit different aspect by the culture or industry, and they have different focus for a subject.
Make-up schools closed by Hollywood in United States have been developed special make-up using at the film industry, and have lots of chances to work at the field. In case of England, they have been developed beauty make-up and fashion make-up well, because there are fashion shows in London. In case of France, they have artistic propensity for make-up and have been developed body painting to express artistic sense well. And also they have lectures with experience at the field.
The lesson for technique is important. However before learning technique, learners probably have a question like whether this is right for their aptitude or whether this is the life they are pursuing or whether this is what they want to work or whether they are sure about that. Therefore educational institutions have to open the subjects to recognize personal philosophical and cultural orientation.
They need to be trained as a human resource with capacity requesting from field. And this is needed advanced technique and consolidation of inefficient curriculum with institutional support. Advanced make-up education will continued to advanced beauty industry and development of culture and art, and will be a stepping-stone of Korea to advance to top of the world.

국문 초록 (Abstract)

소득수준의 향상과 스트레스, 환경오염의 심화, 매스미디어의 발달로 현대인은 건강하고 오래살고 싶은 욕구가 급속히 대중화 되었으며 이러한 웰빙 트렌드의 확산으로 개인의 미적욕구도 증대되어 주기적으로 손질하는 일회적 소비로 그쳤던 것에서 다발적이고 다양한 일상으로의 생활 형태가 나타나게 되었다. 또한 인터넷 매체의 발달로 손쉽게 원하는 화장품, 미용용품, 패션용품 등과 같은 뷰티에 관한 정보를 실시간으로 얻을 수가 있기에 잠재된 미적 소비욕구를 보다 쉽게 끌어내고 있다. ‘화장하는 남성’이라는 시대사조가 생겨날 만큼 여성의 전유물로만 생각되었던 화장이라는 행태가 남성들의 미에 관한 가치관을 바꿔놓기에 이르기도 했다. 이에 부흥하여 메이크업과 메이크업에 관련된 산업은 다양하게 증대되고 있고 이는 교육으로까지 이어지고 있다.
메이크업 관련 뷰티아트 분야의 교육은 아름다움에 대한 심성을 기반으로 의생활에 필요한 지식과 실용인 기능을 습득하고 의생활을 합리적으로 운영할 수 있는 능력과 태도를 기르며 디자이너로서 갖추어야 될 예술적 창의성과 조형력 그리고 미래에 대한 예지력 함양을 그 목표로 한다.
이전에 사설학원과 개인교습을 통해 이루어졌던 기술교육은 1990년 처음 대학교육을 통해 이루어지게 되었으며 이후 많은 뷰티관련학과가 신설 또는 증설되고 있다. 꾸준한 발전 속에 2004년에는 80여 개 전문대학과 10여개 4년제 대학에서 뷰티관련학과들을 개설하였으며 대학원 과정까지 개설하여 고학력의 뷰티인력이 계속 증가하고 있으며 연간 약 만여 명의 뷰티관련 전문 인력을 배출하고 있다. 대학에서 이루어지고 있는 뷰티 교육은 단순한 기능 인력을 배출한다는 차원에 머물지 않고 기술의 전문화와 과학화, 예술적인 측면을 고려하고 있으며 전문기술과 창의성을 겸비한 뷰티 분야의 전문인 양성에 목표를 두고 있다.
메이크업 관련학문이 아직까지 체계적인 이론이 뒷받침되지 않은 상태에서 대학 사회교육원, 사설학원, 문화센터와 같은 재교육기관들이 우후죽순으로 생겨나고 있고 또한 수강생들이 급증하고 있는 추세이다.
2005년 노동부, 한국고용정보원 조사에 따른 메이크업아티스트 및 분장사는 6,143 명이고 2006년 말 기준으로 전국에 메이크업 업무를 하는 미용사의 대략적인 인원은 미용실 근무자가 12,000여명, 웨딩업체 근무자가 12,000여명, 화장품 브랜드 근무자가 6,000여명, 교육기관 근무자 1,300여명 정도이며, 프리랜서로 일하는 메이크업아티스트의 수는 6,000여명으로 추정된다. 따라서 현재 대략 37,000여명이 넘는 사람들이 미용실, 예식업체, 화장품판매업, 영상, 무대, 기타 이벤트 분야와 정치인과 연예인, 광고, 영화 현장 등에서 수많은 메이크업아티스트가 다양한 메이크업 업무를 수행하고 있다고 파악된다.
메이크업관련학과의 교육과정은 학교마다의 차이가 있지만 수도권 지역 메이크업관련 유명 대학의 메이크업 관련학과 교육과정을 비교해 본 결과 교육과정은 기초과목, 메이크업관련과목, 헤어관련과목, 스킨케어, 네일아트로 구분되었으며 명칭이 메이크업 학과라고 하여도 단순히 메이크업만을 배우는 것이 아니라 메이크업과 관련된 미용관련 전반적인 교육을 하는 것을 볼 수 있다.
기초과목으로는 영어, 교육학, 미용경영, 화장품학, 색채학, 코디네이션 등의 과목은 거의 동일한 것을 볼 수 있었고 나머지로 과목으로는 트랜드 분석, 해부생리학, 공중 보건학 및 위생법규 아로마테라피 등 일부의 차이를 볼 수 있었다.
메이크업 과목으로는 메이크업 이론, 아트 메이크업, 특수분장 과목은 동일하였고 나머지로 웨딩 메이크업, 바디 페인팅, 분장디자인 연출, 캐릭터 메이크업, 에어브러쉬 메이크업, 메이크업 일러스트레이션 등의 차이를 보인다.
헤어과목으로는 헤어컷, 헤어컬러링, 펌 디자인, 헤어스타일스케치, 업스타일연출, 두피와 헤어케어로 전반적 미용교과를 다 배우는 것을 볼 수 있었고 모 대학은 모발과 두피관리, 업스타일연출, 미용실기, 실버케어세트 및 드라이, 모발과학 과목으로 테라피적이고 스타일링을 중심으로 하는 교과과정을 볼 수 있었다. 네일아트 과목은 거의 모든 학교가 동일하게 가르치는 것으로 나타났고 실무 현장학습과 포트폴리오를 제출하는 것 또한 같게 나타났다.
국외 메이크업관련 비정규교육기관은 그 나라마다의 문화와 산업에 따라 나라마다 조금씩 다른 양상을 띠고 있으며 교육과목의 초점 또한 조금씩 다르다.
국내의 교육기관들은 토털 뷰티를 추구하는 경향이 있어 고등교육기관의 학과 명칭이 미용예술학과, 피부미용학과, 코디메이크업학과, 스타일리스트학과, 헤어디자인과 등인 다양한 학과의 졸업자들이 메이크업 교육을 받을 수 있고 자격증 또한 취득할 수 있는 상황이라 미용관련 분야가 세분화되지 못하고 있다.
미국의 경우 특수한 분야 종사자들이 전문성을 띄고 있을 때 전문가로서의 인정을 더 받을 수 있는 사회이고 메이크업 한 분야만도 뷰티 메이크업에 더 취중이 되어 있는지, 무대 메이크업 쪽인지, 특수분장 쪽의 전문가인지 등 세분화가 잘 되어 있기 때문에 메이크업 중 한 분야에만 전문성을 띄어도 전문가로서의 인정을 받을 수가 있다. 그렇기 때문에 각 분야가 전문화가 될 수 있다.
비정규교육기관의 경우에도 미국의 헐리우드와 인접해 있는 메이크업 스쿨들은 영화산업에서 많이 쓰이는 특수분장이 발달되어 있고 관련현장에서 일을 할 수 있는 기회가 많으며 영국의 경우 런던에서 패션쇼가 열리는 만큼 뷰티 메이크업, 패션 메이크업이 잘 발달되어 있다. 프랑스의 경우 메이크업에도 예술적인 성향이 많이 들어있고 거기에 따라 예술적 감각을 잘 표현할 수 있는 바디페인팅이 발달되어 있다. 강사진들 또한 실무에서의 경력을 위주로 한 강사들로 이루어져 있다.
테크닉 위주의 수업도 중요하지만 테크닉을 배우기 이전에 이 전공이 자신의 적성과 잘 맞는지, 자신이 추구하고자 하는 삶인지, 메이크업이라 하더라도 사회로 들어섰을 때 자신이 일할 분야, 자신이 일하고 싶은 분야가 확실한지에 대한 의문점을 가지고 있을 것이다. 그러기에 철학적, 교양적인 자신의 성향과 잠재력을 알 수 있는 다 학제적인 교양과목과 전공과목의 개설이 필요하다.
메이크업 현장에서 요구하는 능력을 갖춘 인재로써의 발판을 닦을 수 있어야하고 이는 제도적인 뒷받침을 통하여 비효율적인 커리큘럼의 정비와 기술의 선진화를 필요로 한다. 메이크업교육의 선진화는 곧 뷰티산업의 선진화, 문화와 예술로의 발전으로까지 이어질 것이고 한국이 세계시장의 선두로 갈 수 있는 발판이 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 목적 1
• 1.2. 연구 방법 및 범위 2
• 2. 메이크업의 일반적 고찰 3
• 2.1. 메이크업의 개념과 의미 3
• 2.1.1. 메이크업의 개념 3
• 2.1.2. 메이크업의 의미 4
• 2.2. 메이크업의 역사적 고찰 13
• 2.3. 메이크업의 구성 및 체계 27
• 3. 메이크업 관련학과 교육현황 42
• 3.1. 정규교육기관 42
• 3.2. 비정규교육기관 45
• 3.3. 전문인력 양성 및 진로 48
• 3.3.1. 전문인력 양성 48
• 3.3.2. 진로 51
• 4. 대학 메이크업학과의 교육과정 56
• 4.1. 교육과정 샘플조사 분석 56
• 4.2. 교육과정 문제점 도출 58
• 4.3. 국내외 교육과정의 장단점 분석 58
• 4.3.1. 국외 메이크업관련 정규교육기관 및 교육과정 58
• 4.3.2. 국외 메이크업관련 비정규교육기관 및 교육과정 65
• 4.3.3. 국내외 교육기관의 장단점 분석 79
• 5. 교육과정 모형개발안 81
• 5.1. 교육과정 개선방향 설정 81
• 5.2. 교육과정 모형 제안 82
• 6. 결론 및 제언 84
• 참고문헌 86
• ABSTRACT 89