꽃동네 시설거주 아동의 생태적 텃밭 가꾸기의 카리타스적 함의 = Caritas Implications for Ecological Gardening Cultivation for Children Living in Kkottongnae Childcare Institution

국문 초록 (Abstract)

2019년 12월 중국 우환에서 시작된 코로나19가 국내에서도 전파가 시작되며 시설 거주 아동들의 외부활동에 많은 제한이 생겼다. 시설 거주 아동의 환경적 특성과 더불어 코로나19로 인한 가정 안에서의 생활 증가로 스트레스 해소의 기회가 적어지며 그로 인한 우울, 불안, 폭력성 증대 등의 문제들이 발생하였다. 본 연구는 이러한 코로나19 시대에 시설 내에서 진행 가능한 외부활동 모색 중 생태적 접근에 의한 텃밭 가꾸기 프로그램이 시설 거주 아동들의 영성과 자아존중감에 유의미한 영향을 미치는지와 어떠한 경험을 가져오며, 그 경험을 통한 카리타스적 함의가 무엇인지 알아보았다. 아동복지시설에 거주하고 있는 아동 34명 중 17명의 아동을 대상으로 총 14회기에 걸쳐 생태적 접근에 의한 텃밭 가꾸기 프로그램을 진행하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 사용한 텃밭 가꾸기 프로그램은 시설거주 아동들의 영성에 긍정적인 변화를 가져 온 것으로 밝혀졌다. 즉 텃밭 가꾸기 프로그램에 참여한 실험집단 아동들만이 프로그램 종료 후 영성에 긍정적인 변화를 가져왔다. 둘째, 텃밭 가꾸기 프로그램에 참여한 실험집단 아동들은 프로그램 이후 자아존중감 수준에 긍정적인 변화를 가져왔지만 비교집단은 그러한 변화를 보이지 않았다. 셋째, 실험집단 아동들은 텃밭 가꾸기 프로그램을 통해 식물 뿐 아니라 동료와 자연을 함께 돌보는 실천을 하였다. 넷째, 국제카리타스윤리강령 관점에서 텃밭가꾸기 프로그램의 함의를 도출할 수 있었으며 아동들에게 카리타스적 관찰, 판단, 실천을 할 수 있는 기회가 되었다. 이러한 결과는 생태적 접근에 의한 텃밭 가꾸기 프로그램이 아동복지시설 거주 아동들의 영성과 자아존중감에 긍정적인 영향을 끼침과 동시에 받기만 하는 존재에서 베풀고 함께 나누는 존재로 변화를 가져왔다. 그 결과 텃밭 가꾸기를 통한 돌봄 체험이 아동들이 성장함에 따라 향후 도움이 필요한 사람들에게 연민의 마음을 가지며 그들을 위해 나눔을 실천하는 이로 성장할 수 있다는 것을 보여준다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• II. 이론적 배경 5
• 1. 신학적 아동의 이해 5
• 1) 성경 속 아동의 이해 5
• (1) 구약에서의 아동 이해 5
• (2) 신약에서의 아동 이해 7
• 2) 문헌 속 아동의 이해 9
• (1) 가정과 아동에 대한 이해 9
• (2) 아동 교육관 10
• (3) 입양에 대한 교회의 입장 11
• (4) 학자들의 아동관 11
• 2. 아동의 사회복지적 이해 13
• 1) 아동의 정의 13
• 2) 아동복지시설의 개념 13
• 3) 아동복지시설의 현황 14
• 4) 아동복지시설 거주 아동의 특성 15
• (1) 심리 정서적 특성 15
• (2) 인지발달의 특성 16
• 3. 아동의 영성적 이해 17
• 1) 영성 17
• 2) 아동, 청소년 영성발달 18
• 4. 아동의 자아존중감 19
• 1) 자아존중감 19
• 2) 아동의 자아존중감의 발달 20
• 3) 시설거주 아동의 자아존중감 21
• 5. 생태적 접근에 의한 텃밭 가꾸기 활동 22
• 1) 생태교육 22
• 2) 생태영성 24
• (1) 구약과 신약에서의 생태영성 24
• (2) 성 프란치스코 생태영성 26
• (3) 힐데가르트의 생태영성 27
• (4) 토마스 베리의 생태사상 28
• (5) 매튜 폭스 29
• 3) 노동영성 29
• (1) 성경의 노동관 30
• (2) 성 베네딕도 30
• (3) 새로운 사태(1891) 31
• (4) 민족들의 발전(1967) 33
• (5) 노동하는 인간(1981) 34
• 4) 텃밭 가꾸기 35
• 6. 선행 연구 고찰 36
• III. 연구 방법 38
• 1. 혼합연구방법 38
• 2. 삼각화 설계를 통한 프로그램 효과성 연구 39
• 1) 연구설계 39
• 2) 연구절차 40
• 3. 양적연구 41
• 1) 연구자와 연구참여자 41
• 2) 사회 인구학적 특성 42
• 3) 측정 도구 43
• (1) 영성수준 검사 도구 43
• (2) 자아존중감 검사 도구 44
• 4) 실험 처치 45
• (1) 사전검사 45
• (2) 꼬마농부 프로그램 회기 및 진행일정 45
• (3) 사후검사 48
• 5) 자료분석 49
• 4. 질적연구 49
• 1) 연구 참여자 선정 및 특성 49
• 2) 연구 절차 및 자료수집 50
• 3) 자료분석 51
• 4) 연구 참여자의 윤리적 고려 51
• IV. 연구 결과 52
• 1. 양적연구 결과 52
• 1) 검사도구의 신뢰도 52
• 2) 실험집단과 통제집단의 동질성 검정 52
• 3) 생태적 접근의 텃밭 가꾸기 프로그램의 효과 53
• 2. 질적연구 결과 55
• 1) 무관심과 부정적 인식 62
• (1) 자연과 마주하기 전 나의 모습 63
• (2) 지저분하고 힘든 농사 63
• (3) 힘들고 지치던 순간 64
• (4) 내 마음 속 욕심 65
• 2) 설렘과 기대 65
• (1) 자연과의 만남과 설렘 65
• (2) 이렇게 키우고 싶어요. 67
• 3) 돌봄의 기쁨 67
• (1) 힘들지만 열심히 68
• (2) 나와 동료의 헌신 69
• (3) 돌봄을 통해 느낀 보람과 기쁨 70
• 4) 돌봄과 깨달음 71
• (1) 함께 돌보는 존재 71
• (2) 생명이 소중한 이유 72
• (3) 돌봄에 대한 내 생각 73
• (4) 수확의 기쁨 73
• 5) 존재인식의 변화 74
• (1) 식물과 나의 변화된 관계 75
• (2) 변화된 자연관 76
• 6) 연대의 실천 76
• (1) 나도 따라 돌봐야지 77
• (2) 타인을 배려하는 마음 77
• (3) 어른들의 사랑 79
• 7) 돌보는 존재 79
• (1) 연민의 마음 80
• (2) 내 것을 내어줌 80
• (3) 나눔의 기쁨 81
• (4) 앞으로의 각오 82
• 3. 국제카리타스 윤리강령 관점에서 본 프로그램에 대한 논의 82
• 1) 국제카리타스 윤리강령 82
• 2) 가치 84
• (1) 연민/함께 아파하기 : 아동들의 물적/영적 헌신 84
• 3) 원칙 85
• (1) 파트너십 : 텃밭 가꾸기 아동공동체의 연대 85
• (2) 보조성 : ‘아이’가 아닌 ‘존재’로 바라봄 86
• (3) 참여 : 주체적인 선택을 할 수 있는 아이들 87
• (4) 임파워먼트 : 아이들의 주도적인 돌봄 89
• (5) 지역 경제 : 참여로 함께하는 직원들 90
• (6) 창조물에 대한 보호와 환경 영향에 대한 관심 : 함께 창조되어 소중한 자연과 우리 91
• (7) 조정 : 텃밭 가꾸기의 업무 분담 92
• (8) 옹호 : 텃밭의 한 귀퉁이를 내어줌 93
• (9) 배움과 직원 계발 : 창세기, 흙과 만남을 준비 95
• V. 논의 및 제언 97
• 1. 논의 97
• 2. 연구의 제한점 및 제언 99
• 참고문헌 101
• 부 록 107
• ABSTRACT 197