교사학습공동체 지속방안 연구 = Sustainability Plan of Teacher Learning Community

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to explore the sustainable plan of the teacher learning community. As a research result, the sustainable plan of the teacher learning community has been divided into four categories: Ministry of Education level - Office of Education level - school level - teacher learning community level. First, it is the Ministry of Education. We will select the activation of the teacher learning community as the national education policy agenda, and implement a teacher capacity development evaluation system based on mutual cooperation among teachers. Second, it is the level of the education office. The teacher learning community should be recognized as an autonomous training institution in order to recognize community activities as learning credits and to share best practices. Third, it is at the school level. It is necessary to operate a customized teacher learning community according to the culture of each school, and it is necessary to provide physical environment such as independent space support and budget support. In addition, the principal secured time for teacher learning community activities and positive psychological support was presented. Fourth, it is the level of teacher learning community. It is necessary to build a teacher learning community operating system so that all members play the role of leader and to match the vision and educational goals of the school with the teacher learning community.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교사학습공동체의 지속가능한 방안을 탐색하고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구목적을 달성하기 위해 교사학습공동체에 참여한 현직교사 4명을 연구대상으로 선정하여 심층 면담을 실시하였다. 연구결과 교사학습공동체의 지속가능한 방안은 교육부 수준-교육청 수준-학교 수준-교사학습공동체 수준의 네 가지로 구분되어 나타났다 첫째, 교육부 수준이다. 교사학습공동체 활성화를 국가 교육정책 의제로 선정하고, 교사 간 경쟁이 아닌 상호협력에 기반을 둔 교원능력개발평가제를 시행한다. 둘째, 교육청 수준이다. 교사학습공동체 활동을 연수학점으로 인정해주고 우수사례를 공유하기 위해 교사학습공동체를 자율 연수기관으로 인정 한다. 셋째, 학교 수준이다. 개별 학교의 문화에 따른 맞춤형교사학습공동체 운영이 필요하며, 독립된 공간 지원 등의 물리적 환경조성과 예산지원이 필요하다. 또한 교장이 교사학습공동체 활동 시간을 확보해주고 긍정적인 심리 지원이 제시되었다. 넷째, 교사학습공동체 수준이다. 모든 구성원들이 리더의 역할을 수행하도록 운영 시스템을 구축하고, 학교의 비전과 교육목표를 교사학습공동체와 일치하는 것이 필요하다.

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