보조동사 ‘-아/어 보다’ 교육 연구

국문 초록 (Abstract)

보조동사 ‘-아/어 보다’는 한국어 교육용 문법 항목으로 한국어 교육용 문법서나 한국어 교재에서 필수 문법으로 제시된다. 그러나 한국어 교육용 문법서나 한국어 교재를 살펴 보면 ‘시행’, ‘경험’의 의미 기능에 국한하여 제한적인 용례만을 제시하고 있어 ‘-아/어 보다’의 전반적인 용법을 익히기 어렵다. 또한 ‘-아/어 보다’에 대한 용법 설명과 한국어 교재 내 구어 담화에서의 의미 실현이 일치하지 않아 학습자들에게 혼란을 줄 수 있다.
‘-아/어 보다’는 사적 담화뿐만 아니라 공적 담화에서도 폭넓게 쓰이는 사용 범위가 넓은 문법 형태이며 문장 단위의 의미 기능뿐만 아니라 담화 단위에서의 화행 기능을 수행하는 문법 형태로 한국어 담화 공동체와의 성공적인 의사소통을 수행하기 위해 전반적인 용법에 대한 이해가 필요하다. 따라서 문장 단위뿐만 아니라 담화 단위에서의 기능을 종합적으로 인지할 수 있도록 형태 변이, 의미 기능, 의미의 작용역, 맥락에 따른 의미 실현, 화용적 용법으로서의 화행 기능 등에 대한 명시적인 기술이 이루어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Auxiliary verbs “-a/eo boda” are essential grammar in Korean language textbooks and in Korean language grammar books. However, Korean language textbooks or grammar books for teaching Korean language only present restrictive examples of auxiliary verbs that are limited to semantic functions, such as “enforcement” and “experience;” hence, it is difficult to learn the other contexts in which ”-a/eo boda” can be used. Additionally, the usage explanation of “-a/eo boda” is not consistent with its semantic application in spoken discourses within Korean language textbooks, which could confuse learners.
“-a/eo boda” is a form of grammar that is widely used for both private discourses and public discourses. It not only performs the semantic function in the unit of a sentence, but also the speech-act function in the unit of discourse. Thus, to successfully communicate within the Korean discourse community, the understanding of its overall usage is necessary. Therefore, to grasp the functions in the unit of a sentence and discourse, there should be an explicit description of semantic realization according to change in form, semantic function, semantic scope, and context, and the speech-act function in pragmatic usage.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 1. 서론
• 2. ‘-아/어 보다’의 의미 기능
• 3. 한국어 교재 분석
• 4. ‘-아/어 보다’의 문법 기술 방안
• 5. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 이희자, "한국어 학습 학습자용 어미·조사 사전" 한국문화사 2006

2 오경숙, "한국어 사용자 관점에서 문법 항목 의미 기술의 방향 ―연결 형식을 중심으로―" 우리말학회 (61) : 117-142, 2020

3 정연희, "한국어 보조동사 구성 ‘-어 보다’의 의미 변화와 문법화" 담화·인지언어학회 24 (24): 53-75, 2017

4 백봉자, "한국어 문법 사전" 하우 2006

5 이준호, "한국어 문법 교육에서의 화용 정보 기술에 대한 고찰" 이중언어학회 (61) : 215-240, 2015

6 우형식, "지각동사 ‘보다’의 경험과 추정" 연세대학교 국어국문학과 19 : 31-52, 1986

7 이기동, "조동사 ‘보다’의 의미" 애산학회 6 : 121-147, 1988

8 고려대학교 한국어문화교육센터, "재미있는 한국어3~6" 교보문고 2010

9 고려대학교 한국어문화교육센터, "재미있는 한국어2" 교보문고 2009

10 고려대학교 한국어문화교육센터, "재미있는 한국어1" 교보문고 2008

11 이수행, "이화 한국어6" 이화여자대학교출판부 2012

12 이정연, "이화 한국어5" 이화여자대학교출판부 2012

13 윤영, "이화 한국어4" 이화여자대학교출판부 2011

14 구재회, "이화 한국어 3-1, 3-2" 이화여자대학교출판부 2011

15 김현진, "이화 한국어 2-1, 2-2" 이화여자대학교출판부 2010

16 이미혜, "이화 한국어 1-1, 1-" 이화여자대학교출판부 2010

17 국립국어원, "외국인을 위한 한국어문법2- 용법 편" 커뮤니케이션북스 2005

18 장미선, "외국인을 위한 한국어교육의 측면에서 양상조동사 ‘보다’의 담화기능" 제주한라대학 18 : 385-416, 1994

19 서상규, "외국인을 위한 한국어 학습 사전" 신원프라임 2006

20 서울대학교 언어교육원, "서울대 한국어6A, 6B" 투판즈 2015

21 서울대학교 언어교육원, "서울대 한국어5A, 5B" 투판즈 2012

22 서울대학교 언어교육원, "서울대 한국어 4A, 4B" 투판즈 2015

23 서울대학교 언어교육원, "서울대 한국어 3A, 3B" 투판즈 2015

24 서울대학교 언어교육원, "서울대 한국어 2A, 2B" 투판즈 2013

25 서울대학교 언어교육원, "서울대 한국어 1A, 1B" 투판즈 2013

26 홍혜란, "사용역에 따른 보조용언 ‘보다’ 구성의 사용 양상 연구" 한국문법교육학회 1 : 72-86, 2018

27 차현실, "보조용언의 인식양상" 경기대학교 연구교류처 13 : 39-61, 1983

28 유혜령, "국어의 형태․통사적 공손 표지에 대한 연구" 청람어문교육학회 (41) : 377-409, 2010

29 박선옥, "국어 보조용언의 의미 추상화 정도와 화용론적 의미 분류시고" 한성대학교 한성어문학회 17 : 103-124, 1998

30 손세모돌, "국어 보조용언 연구" 한국문화사 1996

31 호광수, "국어 보조용언 구성 연구 : ‘보다’의 통사·의미적 특징을 중심으로" 朝鮮大學校 大學院 1999

32 박선옥, "국어 보조동사의 통사와 의미 연구" 역락 2005

33 조영보, "‘아/어 보다’의 담화기능에 대한 연구" 사단법인 아시아문화학술원 10 (10): 703-716, 2019