춤을 통한 어린이 기독교교육 : 춤예배에 대한 시도 = Children's Christian Education through Dance : Try dancing for worship

국문 초록 (Abstract)

사람이 평생을 살아가면서 피할 수 없는 것 중 하나가 바로 교육이다. 수많은 종류의 교육들 가운데 하나인 기독교교육은 무엇인가? 기독교교육은, 이 땅 위에 올바른 하나님의 나라가 자리할 수 있도록, 사람들을 그리스도의 제자로 양성하는 교육으로 정의할 수 있다.

오늘날 기독교교육의 대표적인 장으로 교회를 꼽을 수 있다. 그러나 교회 안의 기독교교육을 살펴보면, 대부분의 교회가 거의 같은 일정한 예배의 패턴과 활동으로 제한되어 있는 것을 볼 수 있다. 그 안에 메시지는 담겨있지만 늘 같인 형식과 방법으로, 아이들에겐 이 또한 타 교육과 차별성이 없는 보편화된 교육으로 다가올 수 있다.

이에 필자는 기독교교육이 담고 있는 메시지를 어린이들의 눈높이에 맞추어 온전히 전달하기 위한 강력한 전달 방법으로 춤을 제시하고자 한다. 따라서 이 논문에서는 교육으로서의 춤의 역사적 발달과정과 역할, 그리고 그 끼친 영향에 대해 살펴보고, 어린이의 신체와 정서의 발달과정 가운데 교육으로서의 춤이 어떻게 어린이들의 발달과 함께 이해를 도와 올바른 교육을 할 수 있었는지에 대해 알아본다.
마지막으로 실제적으로 교회현장에서 펼쳐지고 있는 기독교교육에서 성경의 말씀을 효과적으로 전달하기 위한 방편으로서의 춤의 활용방안에 대해 제시하고자 한다.

몸을 움직이면 몸 속에 있던 에너지가 배출되어 사람을 즐겁게 한다. 이러한 강력한 전달방법으로 인해 예배의 질은 높아지고 교육적 효과 또한 커질 수 있다.
이에 어린이 기독교교육에 적용 실례를 들고 교육의 전달 효과를 높일 수 있는 방법을 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 ··················································································· 1
• 1. 연구의 과제 및 목적 ························································· 1
• 2. 연구 범위와 방법 ······························································ 3
• Ⅱ. 본론 ··················································································· 5
• 1. 교육으로서의 춤의 역사와 역할 ········································· 5
• 1)교육으로서의 춤의 역사 ················································· 5
• 2)교육으로서의 춤의 역할 ················································· 8
• 2. 어린이 발달 이해와 춤교육 ············································ 11
• 1)신체적 발달과 어린이 ·················································· 11
• 2)정서적 발달과 어린이 ·················································· 15
• 3)어린이 발달과 춤교육 ·················································· 20
• 3. 교회학교에서의 춤의 역할과 효과 ··································· 22
• 1)교회학교안에서의 춤의 역할 ········································· 22
• 2)교회학교 예배에서의 춤의 유형들 ································ 24
• 3)교회학교 예배에서의 춤의 역할과 교육적 효과 ··············· 25
• 4. 교회학교 예배의 춤의 개선 방향과 실례 ······························ 28
• 1)개선방향 ··································································· 28
• 2)실례 ········································································· 30
• Ⅲ. 결론 ··············································································· 39
• 참고문헌 ················································································ 42