The purpose of this study is to explore the occupational life of a person with an intellectual disability who works as a barista in a Special School’s School-Based Enterprise (SBE) café. . Here, an insider perspective and study on this person’s e...
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2020
Korean
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학술저널
63-93(31쪽)
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The purpose of this study is to explore the occupational life of a person with an intellectual disability who works as a barista in a Special School’s School-Based Enterprise (SBE) café. . Here, an insider perspective and study on this person’s e...
The purpose of this study is to explore the occupational life of a person with an intellectual disability who works as a barista in a Special School’s School-Based Enterprise (SBE) café. . Here, an insider perspective and study on this person’s experience in the SBE will be conducted using the ethnography method. This study collected data and interviews from a female participant who works as a café barista, as well as from other participants around her, research journals, non-observational data, and photographs. This data will then be repeatedly disbanded and categorized with accordance to “Spradley's developmental research procedure.” The results depict three cultural themes within the occupational life area of the female barista according to the working schedule and five cultural themes drawn by the members of the café.
The members conveyed that the female barista used comprehensive vocational skills and had received both physical and psychological supports. They also recognized this space as a venue for many different elements: alienation of the opinions of the disabled, cooperation through the division of labor, competition and protection, repeated job guidance, and improvement of awareness for the disability. These findings can be used as basic data to explore the direction and possible alternatives of practical vocational education regarding the running of the SBE project. This data has the potential to improve the employment rate of students with intellectual disabilities in the future.
국문 초록 (Abstract)
이 연구의 목적은 문화기술지 연구방법을 활용하여 특수학교 학교기업 카페에서 바리스타로 근무하고 있는 어느 지적장애인의 직업 생활과 ‘특수학교 학교기업 카페’라는 공간을 내부자...
이 연구의 목적은 문화기술지 연구방법을 활용하여 특수학교 학교기업 카페에서 바리스타로 근무하고 있는 어느 지적장애인의 직업 생활과 ‘특수학교 학교기업 카페’라는 공간을 내부자적인 관점에서 심층적으로 이해하는 데 있었다. 이를 위하여 지적장애인 바리스타와 그를 둘러싼 주변인을 중심으로 3E(면담, 참여관찰, 현지자료)를 통해 자료를 수집하였다. 스프래들리의 발전식 연구절차에 따라 반복적인 자료 해체 및 범주화로 특수학교 학교기업 바리스타의 직업생활 영역(3가지)과 특수학교 학교기업 카페에서 구성원들이 공유하는 문화영역(5가지)에 대한 문화적 주제를 도출하였다. 연구결과, 첫째, 바리스타 직원은 직장에서 포괄적인 직업 관련 기술을 사용하고 있었으며, 물리적 지원과 심리적 지원을 함께 제공받고 있었다. 둘째, 카페 구성원 및 주변인은 이 공간에 대하여 ‘장애인 당사자의 의견이 소외’된 측면이 있지만, ‘분업을 통한 협력’, ‘경쟁과 보호’, ‘반복적인 직무지도’가 이루어지는 곳이자 장애에 대한 인식개선의 장(場)이라고 생각하고 있었다. 이 연구의 결과는 향후 특수학교 학교기업의 운영과 직업교육의 실효성 확보를 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
참고문헌 (Reference)
1 황윤의, "학교 내 장애인 일자리 운영 실태 및 모형 연구" 나사렛대학교 대학원 2017
2 박희만, "특수학교의 학교기업에 대한 인식 연구" 대구대학교 재활과학대학원 2010
3 장미영, "특수학교의 학교기업 운영실태" 대구대학교 교육대학원 2013
4 이영희, "특수학교 학생의 진로 및 직업교육에 관한 연구: 바리스타 실습 프로그램을 중심으로" 강릉원주대학교 대학원 2018
5 백종남, "특수학교 학교기업의 교육적 성과에 대한특수교사의 인식" 한국직업재활학회 26 (26): 31-48, 2016
6 정진식, "특수학교 학교기업 운영에 참여한 교사의 인식분석" 나사렛대학교 대학원 2017
7 김선미, "특수학교 학교기업 운영에 대한 담당 교원의 인식 비교" 국립특수교육원 19 (19): 119-143, 2012
8 송혜경, "특수학교 학교기업 운영 현황과 고용 촉진 방안에 대한 특수교사의 인식: 대구경북을 중심으로" 한국지체.중복.건강장애교육학회 55 (55): 431-450, 2012
9 이성하, "특수학교 학교기업 운영 실태 및 방향성에 관한 연구" 한국직업재활학회 24 (24): 27-48, 2014
10 교육부, "특수교육대상자의 사회통합 실현을 위한 제5차 특수교육발전 5개년 계획(‘18~’22)" 교육부 2017
1 황윤의, "학교 내 장애인 일자리 운영 실태 및 모형 연구" 나사렛대학교 대학원 2017
2 박희만, "특수학교의 학교기업에 대한 인식 연구" 대구대학교 재활과학대학원 2010
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5 백종남, "특수학교 학교기업의 교육적 성과에 대한특수교사의 인식" 한국직업재활학회 26 (26): 31-48, 2016
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7 김선미, "특수학교 학교기업 운영에 대한 담당 교원의 인식 비교" 국립특수교육원 19 (19): 119-143, 2012
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9 이성하, "특수학교 학교기업 운영 실태 및 방향성에 관한 연구" 한국직업재활학회 24 (24): 27-48, 2014
10 교육부, "특수교육대상자의 사회통합 실현을 위한 제5차 특수교육발전 5개년 계획(‘18~’22)" 교육부 2017
12 김상희, "취업한 지적장애인에게 들어본 여가활동 경험과 의미" 한국정서행동장애학회 35 (35): 115-142, 2019
13 국립특수교육원, "취업 job go 행복 up go : 제6회 장애학생 취업·창업교육 우수사례 발표대회"
14 Geertz, C., "질적연구방법의 이해" 박영스토리 2018
15 Mills, D., "질적연구방법의 이해" 박영스토리 2018
16 김한별, "질적연구방법의 이해" 박영스토리 2018
17 김태건, "직장인으로 살아가는 발달장애인의 삶: 포토보이스와 마인드맵으로 들어본 이야기" 한국특수교육학회 53 (53): 67-96, 2018
18 정동호, "지적장애학생에게 들어본 특수학교에서의 진로ㆍ직업교육 경험 : 포토보이스를 활용하여" 특수교육재활과학연구소 58 (58): 289-322, 2019
19 김미숙, "지적장애인 맞춤훈련을 통한 ‘바리스타’" 13 : 87-104, 2009
20 송준만, "지적장애아교육" 학지사 2013
21 국립특수교육원, "장애학생(또는 특수교사)과 학부모를 위한 취업 창업 정보제공서: 잘될거야 1,2"
22 박영근, "장애학생 진로 및 직업교육 운영에 대한 특수교사 인식: 특수학교 학교기업 및 통합형 직업교육 거점학교를 중심으로" 한국지적장애교육학회 15 (15): 137-160, 2013
23 채여진, "장애인 직업재활프로그램이 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구: 바리스타 재활프로그램을 중심으로" 고려대학교 대학원 2015
24 "장애인 등에 대한 특수교육법 (일부개정 2018. 2. 21. 법률 제15367호)"
25 임경원, "자폐성 장애인의 직업유지 요인" 한국특수교육학회 40 (40): 273-300, 2005
26 석민, "스마트폰 앱(APP)기반 직업교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생들의 커피 만들기 과제수행과 진로성숙도에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2017
27 오정은, "상급학생 또래교수가 경도 지적장애학생의 바리스타 직무수행능력에 미치는 영향" 공주대학교 대학원 2017
28 이상진, "발달청소년 교외 카페 바리스타 직무경험과 직업성숙도 연구, 청소년분야의 발전과 미래를 위한 논의" 한국청소년시설환경학회 77-83, 2018
29 신빛나, "발달장애인의 직업생활에 관한 문화기술지" 강남대학교 사회복지전문대학원 2014
30 한국장애인개발원, "발달장애인을 위한 쉬운 바리스타 업무 매뉴얼 나도 바리스타! (4)" 한국장애인개발원 2018
31 천지은, "발달장애 특수학교의 학교기업 운영 및 교육효과성에 관한 특수교사의 인식 연구" 한국지적장애교육학회 14 (14): 143-170, 2012
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39 임경원, "개인중심계획철학과 사례회의를 핵심시스템으로" 한국직업재활시설협회 99-103, 2020
40 김은하, "개인중심계획: 발달장애인의 개별화계획 개발을 위한 적용" 한국정서행동장애학회 28 (28): 259-292, 2012
41 복헌수, "각급학교 내 장애인 일자리 사업의 운영 실태와 업무담당자의 인식" 공주대학교 대학원 2015
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다양한 학업적 어려움을 지닌 위험군 학생을 위한 행정 및 제도적 지원체제 구축 방안과 과제
한국 발달장애 아동·청소년 정신건강요구 선별척도(KMS-CDD) 개발 및 타당화
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | ![]() |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2006-08-09 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육학연구외국어명 : Korean Jounral of Special Education | ![]() |
2005-01-27 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Special Education -> The Korean Society of Special Education | ![]() |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | ![]() |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | ![]() |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | ![]() |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.99 | 0.99 | 1.18 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.23 | 1.3 | 1.503 | 0.5 |