교육행정 : 이론, 연구, 실제

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1장 사회체제로서의 학교
• 이론 = 2
• 이론과 과학 = 3
• 이론의 요소 = 3
• 이론과 실재 = 5
• 이론과 연구 = 6
• 이론과 연제 = 8
• 체제 관점 = 10
• 합리체제 : 기계모형 = 11
• 자연체제 모델 : 폐쇄에서 개방으로 = 16
• 개방체제 : 통합 = 21
• 개방체제의 주요 특징 = 24
• 사회체제 모형 : 기본 가정 = 26
• 학교 사회체제의 주요 요소 = 28
• 구조 = 29
• 개인 = 30
• 문화 = 32
• 정치 = 32
• 핵심기술 : 교수와 학습 = 33
• 환경 = 34
• 결과 = 35
• 내부 피드백 고리 = 36
• 외부 피드백 고리 = 37
• 학습조직으로서의 학교 = 38
• 리더십 사례 : 점심시간에 스트리킹하는 학생 = 39
• 실행 지침 = 41
• 핵심 가정 및 원리 = 42
• 추천 도서 = 43
• 제2장 핵심기술 : 학습과 교수
• 학습 : 개념 정의 = 46
• 학습을 보는 행동적 관점 = 47
• 결과 = 48
• 선행조건 = 51
• 행동주의적 접근의 교수활동 응용 = 52
• 바람직한 행동 게임 = 53
• 기능적 행동 사정에 근거한 긍정적 행동 지원 = 54
• 학습목표 = 54
• 지시적 수업 = 58
• 학습을 보는 인지적 관점 = 61
• 지식과 학습 = 61
• 감각기억 = 64
• 작동기억의 최근 모델 = 66
• 장기기억 = 71
• 인지적 접근의 응용 = 78
• 밑줄 긋기와 돋보이게 하기 = 79
• 공책 필기 = 80
• 시각적 도구 = 81
• 기억술 = 81
• 학습에 대한 구성주의적 접근 = 83
• 구성주의 유형 = 84
• 지식은 어떻게 구성되는가? = 87
• 지식은 상황적인가 보편적인가? = 88
• 구성주의적 접근의 수업 적용 = 89
• 문제중심 학습 = 91
• 인지적 도제제 = 93
• 협동학습 = 94
• 리더십 사례 : 협동학습: 건전한 실행인가 아니면 사회적 실험인가? = 98
• 실행 지침 = 100
• 핵심 가정 및 원리 = 101
• 추천 도서 = 102
• 제3장 학교의 구조
• Weber의 관료제 모델 = 106
• 분업과 전문화 = 106
• 비정성 = 107
• 권위의 위계 = 107
• 규칙과 규정 = 107
• 경력 지향성 = 108
• 효율성 = 108
• 이상적 형태 = 108
• Weber의 관료제 모형에 대한 비판 = 109
• 관료제 모델의 순기능과 역기능 = 109
• 규칙의 순기능과 역기능 = 111
• 비공식 조직을 충분히 고려하지 않음 = 114
• 관료제 모델의 이중적 구조 = 120
• 관료제에 대한 여권 주창자들의 비판 = 121
• 학교 내의 공식 구조 = 122
• 관료 구조에 대한 Hall의 연구 = 123
• 조직 구조에 관한 Hoy와 Sweetland의 연구 = 128
• Mintzberg의 구조 이론 = 134
• 이완 결합 관점 = 142
• 전문가와 관료제 간의 갈등 = 144
• 학교 내의 전문적 및 관료적 성향 = 146
• 리더십 사례 : West 고등학교의 문제들 = 147
• 실행 지침 = 151
• 핵심 가정 및 원리 = 151
• 추천 도서 = 152
• 제4장 학교 구성원
• 욕구 = 156
• 욕구의 위계 : 기본적 욕구 = 157
• 욕구와 종업원들의 만족 = 161
• 성취욕구 : 획득된 욕구 = 163
• 자율욕구 = 165
• 신념 = 167
• 인과관계에 대한 신념 : 귀인이론 = 167
• 능력에 대한 신념 = 171
• 공정성에 대한 신념 : 공평성이론과 조직의 정의 = 173
• 결과에 대한 신념 : 기대이론 = 176
• 능력에 대한 신념 : 자아효능감이론 = 180
• 목표 = 186
• 목표설정이론 = 187
• 내재적 동기와 외재적 동기 = 192
• 리더십 사례 : 동기적 및 리더십 도전 = 194
• 실행 지침 = 197
• 핵심 가정 및 원리 = 198
• 추천 도서 = 198
• 제5장 학교의 조직문화
• 조직문화 = 202
• 조직문화의 정의 = 203
• 조직문화의 수준 = 204
• 문화의 기능 = 209
• 학교문화 = 209
• 학업적 낙관주의 문화 = 221
• 학교문화의 변화 = 228
• 규범변화 전략 = 228
• 리더십 사례 : East 고등학교의 양면 가치 = 231
• 실행 지침 = 232
• 핵심 가정 및 원리 = 232
• 추천 도서 = 233
• 제6장 학교의 조직풍토
• 조직풍토 = 236
• 조직풍토의 정의 = 236
• 조직개방성의 풍토 = 237
• OCDQ : 연구 결과 = 240
• 조직건강의 풍토 = 241
• OHI : 연구 결과 = 245
• 종합 : 조직풍토지표 = 246
• OCI : 연구 결과 = 248
• 시민의식 풍토 = 249
• OCB : 연구 결과 = 250
• 학교풍토의 변화 = 251
• 임상적 전략 = 251
• 성장 중심 전략 = 253
• 리더십 사례 : Albany 중학교의 불신 = 254
• 실행 지침 = 255
• 핵심 가정 및 원리 = 256
• 추천 도서 = 256
• 제7장 학교의 권력과 정치
• 권위의 근원 : 합법적 권력 = 261
• 학교의 권위와 행정적 행동 = 263
• 권력의 근원 = 266
• 권력의 행정적 사용 = 269
• 권력에 대한 Mintzberg의 시각 = 272
• 권력시각의 비교와 종합 = 275
• 권력, 합리성, 합리화 = 276
• 조직권력과 정치 = 279
• 권력게임 = 280
• 정치적 전술 = 282
• 설득하기와 영향력 행사하기 : 기본 원칙들 = 285
• 정치게임 = 287
• 갈등관리 = 294
• 리더십 사례 : Washington 고등학교의 갈등 = 297
• 실행 지침 = 299
• 핵심 가정과 원리 = 299
• 추천 도서 = 300
• 제8장 학교의 외부 환경과 책무성
• 자원의존 관점 = 303
• 자원의 입수 가능성 = 304
• 의존 = 305
• 자원 환경 관리하기 = 306
• 제도 관점 = 314
• 외부 환경에 적응하기 = 319
• 책무성과 교육 개혁 = 322
• 책무성 = 323
• 책무성 정책에 대한 효과적인 적응 = 327
• 리더십 사례 : 통과 의례 = 329
• 실행 지침 = 331
• 핵심 가정 및 원리 = 331
• 추천도서 = 332
• 제9장 학교의 효과성
• 학교 효과성 - 도전적인 행정 실제 = 337
• 개략적인 개혁의 역사 = 338
• 사회체제와 학교 효과성 = 341
• 투입 기준 = 341
• 성취 결과 = 342
• 투입-산출 연구 = 343
• 변환의 기준 = 345
• 학교 효과성 모델 : 학업 성취도 향상 = 346
• 학교 효과성 모델 : 학업 성취도 그 이상 = 356
• 리더십 사례 : 학교 변화시키기 = 362
• 실행 지침 = 363
• 핵심 가정 및 원리 = 363
• 추천 도서 = 364
• 제10장 학교에서의 의사결정
• 고전적 모형 : 최적화 전략 = 368
• 행정적 모형 : 만족화 전략 = 369
• 의사결정 과정 : 행동 주기 = 369
• 점진 모델 : 계속적 제한 비교의 전략 = 379
• 혼합 모델 : 적응적 전략 = 381
• 상황적합적 접근 : 전략과 상황 연결하기 = 384
• 신속하고 현명한 의사결정 원칙 = 386
• Janis-Mann의 갈등이론 : 의사결정 내의 스트레스와 비합리성 = 391
• 리더십 사례 : 교사위원회 = 394
• 실행 지침 = 398
• 핵심 가정 및 원리 = 398
• 추천 도서 = 399
• 제11장 참여적 의사결정 : 교사에게 권한 부여하기
• 의사결정 주기 : 확장과 몇 가지 제안 = 402
• 지각력 = 403
• 단순화의 힘 = 403
• 과단성의 힘 = 404
• 마감기한의 힘 = 405
• 주인의식의 힘 = 405
• 감정의 자기조절 능력 = 406
• 의사결정을 위한 일반 명제 = 407
• Vroom의 참여적 의사결정 모델 = 408
• 의사결정의 질과 수용성 제고 = 408
• 의사결정의 제약 요인들 = 410
• 의사결정 유형 = 410
• 의사결정 나무 = 412
• 몇 가지 주의 사항 = 417
• Hoy-Tarter 모델 : 참여적 의사결정 간략화 모델 = 417
• Hoy-Tarter의 참여적 의사결정 모델 = 419
• 교사들의 의사결정 능력 개발 = 427
• 집단적 의사결정의 주의점 : 집단적 사고 = 428
• 리더십 사례 : 특별 대우? = 431
• 실행 지침 = 431
• 핵심 가정 및 원리 = 432
• 추천 도서 = 433
• 제12장 학교에서의 의사소통
• 의사소통의 정의 및 일반 모델 = 437
• 의사소통 일반 모델의 구성요소, 변형 및 정교화 = 440
• 의사소통 능력 향상 = 445
• 대중 강연 : 기본 원칙 = 448
• 의사소통에 대한 조직적 관점 = 457
• 조직의 의사소통 = 458
• 학교조직에서 이루어지는 의사소통의 목적 = 458
• 의사소통 네트워크 = 459
• 학교 내에서의 공식적 의사소통 네트워크 = 462
• 학교 내에서의 비공식적 의사소통 네트워크 = 465
• 보완적인 네트워크 : 공식적 및 비공식적 의사소통 = 467
• 리더십 사례 : 투서 = 471
• 실행 지침 = 475
• 핵심 가정 및 원리 = 475
• 추천 도서 = 476
• 제13장 학교 리더십
• 리더십의 정의 = 478
• 행정 업무의 본질 = 479
• 리더십에 대한 특성 접근 = 480
• 상황과 리더십 = 486
• 행동과 리더십 = 487
• 리더십 효과 = 490
• 상황적응적 리더십 모델 = 491
• Fiedler의 상황적응적 리더십 모델 = 495
• 변혁적 리더십 = 502
• 세 유형의 리더십 = 502
• 변혁적 리더십에 관한 이론과 연구 = 506
• 분산 리더십 이론(ELT) = 511
• 정의 = 512
• 가정 = 512
• 가설 = 513
• 분석 = 514
• 진화 리더십 이론에 제시하는 권고 = 515
• 리더십 사례 : Facebook 딜레마 = 517
• 실행 지침 = 520
• 핵심 가정 및 원리 = 521
• 추천 도서 = 522
• 제14장 종합 검토 : 사회체제로서의 학교에 대한 재검토
• 종합모델 = 523
• 학교 구조 = 524
• 학교 구성원 = 525
• 학교 문화와 풍토 = 526
• 학교 권력과 정치 = 527
• 학교의 교수와 학습 = 528
• 학교의 외부 환경과 책무성 = 529
• 학교 효과성 = 531
• 학교의 의사결정 = 531
• 학교의 의사소통 = 533
• 학교의 리더십 = 533
• 행정적 행위 = 534
• 조직 딜레마 = 535
• 조정과 의사소통 = 535
• 관료적 규율과 전문적 지식 = 537
• 행정적 계획과 개인의 창의 = 537
• 행동과 인식으로서의 학습 = 538
• 리더십의 딜레마 = 539
• 결론 = 540
• 실행 지침 : 복습 = 541
• 부록 : 교육 리더십을 위한 사례모음집 = 543
• 참고문헌 = 557
• 찾아보기 = 613