1 宋相憲, "歷史의 脈絡的 理解와 授業에의 活用" 서울大學校 大學院 1992
2 杜維運, "증보신판 역사학연구방법론" 일조각 1984
3 강선주, "중학생의 사료이해 유형 분석과 사료학습에 대한 시사" 서울大學校 大學院 1994
4 량치차오, "중국역사연구법" 서울대학교출판문화원 2019
5 김태웅, "우리 역사, 어떻게 읽고 생각할까 : 국사자료 탐구활동 길잡이" 아카넷 2014
6 샘 와인버그, "왜 역사를 배워야 할까?" 휴머니스트 2019
7 박성수, "역사학개론" 삼영사 1977
8 샘 와인버그, "역사적 사고와 역사교육" 책과함께 2006
9 윤종필, "역사에 흥미를 가진 학생들과 일반 학생들의 역사적 사고 양상 비교 연구" 한국역사교육학회 (25) : 49-120, 2016
10 사라 마자, "역사에 대해 생각하기 : 오늘날 역사학에 던지는 질문들" 책과함께 2019
1 宋相憲, "歷史의 脈絡的 理解와 授業에의 活用" 서울大學校 大學院 1992
2 杜維運, "증보신판 역사학연구방법론" 일조각 1984
3 강선주, "중학생의 사료이해 유형 분석과 사료학습에 대한 시사" 서울大學校 大學院 1994
4 량치차오, "중국역사연구법" 서울대학교출판문화원 2019
5 김태웅, "우리 역사, 어떻게 읽고 생각할까 : 국사자료 탐구활동 길잡이" 아카넷 2014
6 샘 와인버그, "왜 역사를 배워야 할까?" 휴머니스트 2019
7 박성수, "역사학개론" 삼영사 1977
8 샘 와인버그, "역사적 사고와 역사교육" 책과함께 2006
9 윤종필, "역사에 흥미를 가진 학생들과 일반 학생들의 역사적 사고 양상 비교 연구" 한국역사교육학회 (25) : 49-120, 2016
10 사라 마자, "역사에 대해 생각하기 : 오늘날 역사학에 던지는 질문들" 책과함께 2019
11 윤종배, "역사수업, 무엇을 어떻게 볼까?" 역사교육연구소 25 : 2017
12 양호환, "역사교육의 이론" 책과함께 2009
13 김민수, "역사교육 현장에서 본 검정제 역사교과서" 105 : 2013
14 양호환, "역사 텍스트 독해에서 맥락화 교수학습의 문제" 역사교육연구회 (146) : 39-87, 2018
15 양호환, "역사 텍스트 독해를 둘러싼 동향과 쟁점" 역사교육연구회 (142) : 259-286, 2017
16 강선주, "역사 수업에서 문자 사료 읽으며 역사적으로 사고하기 방안" 31 (31): 2011
17 백은진, "역사 교재로서의 사진: 맥락화 교수학습의 적용 가능성" 학습자중심교과교육학회 19 (19): 1411-1432, 2019
18 김태웅, "국사교육의 편제와 한국근대사 탐구" 선인 2014
19 김민수, "교육과정 大綱化와 고등학교 『한국사』 교과서 집필" 역사교육연구회 (120) : 61-97, 2011
20 박진동, "교과서 사료의 빈도 분석을 통한 한국사 핵심 사료의 제시 가능성 탐색" 한국역사교육학회 (30) : 7-40, 2018
21 최상훈, "고등학생의 사료이해 양상" 한국역사교육학회 (3) : 145-208, 2006
22 강선주, "고등학생과 역사가의 역사 텍스트 독해 양상과 텍스트 독해 교수학습 전략" 역사교육연구회 (125) : 129-182, 2013
23 송치중, "고등학교 『한국사』교과서 단원 도입부의 형태와 특징 -해방 이후부터 2011 개정 교육과정까지-" 역사실학회 (63) : 179-219, 2017
24 김성자, "고등학교 '한국사' 교과서 사료 활용 방식의 특징과 문제점" 역사교육연구회 (136) : 1-40, 2015
25 함영대, "〈宇宙問答〉과 柳麟錫의 文明意識" 태동고전연구소 27 : 103-129, 2011
26 Hilary Cooper, "The Teaching of History in Primary Schools: Imperialism the Revised National Curriculum" D. Fulton Publishers 2000
27 김태웅, "1920·30년대 오지영의 활동과 《동학사》 간행" 2 : 1993