예비유아교사의 직무영역 중요도에 대한 인식과 직무수행 과정에서의 갈등과 지원요구 = Investigation of Duties Derived from Student Teachers Experienced in Early Childhood Practicum

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사의 유아교사 직무영역 중요도에 대한 인식과, 교육실습 직무수행과정에서 경험하는 갈등과 지원요구를 알아보고자 실시되었다. 이를 위하여 경기도에 소재한 A대학의 유아교육과 3학년 학생 92명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 이 중 14명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 예비유아교사의 유아교사 직무영역 중요도에 대한 인식은 교육실습 전과후에 차이가 없었다. 교육실습을 경험한 예비유아교사는 교육실습 직무수행과정에서 교사되기,가르치기, 보호하기, 관계맺기에서 갈등을 경험하였다. 예비유아교사는 갈등을 해결하기 위하여 직전교육기관에 구체적이며 실제적인 지원요구와 함께 표준화된 교육실습지에서 실습을 할 수 있도록 교육실습지를 확보해주기를 바라고 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this research, we consider the direction of practicums in order that student teachers can perform various duties comfortably, based on student learning experiences in early childhood practicum. We conducted a questionnaire survey of 93 students majoring in early childhood education at A university located in Kyŏnggi-do Province.and 14 objects were interviewed. Student There is no change in the area of job recognition. Student teachers had a variety of support needs. In future early childhood practicums, the opportunity forstudent teachers to experience various careers in cooperation with supervisors at practice institutions should be organized.

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