기업교육훈련참여자의 메타인지와 현업적용도의 관계에 대한 학습민첩성의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 기업교육훈련 참가자의 메타인지, 학습민첩성 및 현업적용도의 구조적 관계를 분석하였다. 연구문제는 첫째, 메타인지, 학습민첩성 및 현업적용도의 관계, 둘째, 메타인지와 현업적용도의 관계에 대한 학습민첩성의 매개효과, 셋째, 훈련참가자의 배경특성에 따른 변인 간의 관계에 대한 조절효과 분석이다. 연구대상은 교육훈련에 참가한 기업재직자 525명이다. 변인 간의 구조 관계 분석은 SPSS 21.0과 Amos 21.0 프로그램을 활용하였고, 매개효과 분석을 위해서 Bootstrapping을 시행하였다. 기업교육훈련 참가자가 인식하는 각 변인 간의 관계는 다음과 같다. 첫째, 메타인지, 학습민첩성 및 현업적용도는 관계가 있었고, 둘째, 학습민첩성은 메타인지와 현업적용도 간의 관계를 매개하였으며, 셋째, 훈련참가자의 배경특성에 따른 변인 간의 관계는 연령에서 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 따르면, 기업교육훈련참가자의 현업적용도를 높이기 위해서는 교육훈련참가자의 메타인지, 학습민첩성 및 연령을 고려한 교육훈련을 기획하고 훈련과정에 반영할 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to analyze the structural relationship among meta-cognition, learning agility, and learning transfer perceived by participants in corporate education and training. The research problem is, first, the relationship among meta-cognition, learning agility and learning transfer, second, the mediating effect of learning agility on the relationship between meta-cognition and learning transfer, and third, the moderating effect analysis on the relationship between variables according to the background characteristics of training participants. The subjects of this study were 525 corporate employees who participated in education and training. SPSS 21.0 and Amos 21.0 programs were used to analyze the structural relationship between the variables, and bootstrapping was performed for the analysis of the mediating effect. The main findings are as follows. First, there is a relationship among metacognition, learning agility, and learning transfer recognized by participants in corporate education and training; second, learning agility mediated the relationship between meta-cognition and learning transfer; and third, the relationship between variables according to the background characteristics of training participants had a moderating effect on age. According to these results, in order to increase the learning transfer of participants in corporate education and training, it is necessary to plan and reflect education and training in consideration of meta-cognition, learning agility, and age of participants in the training process.

목차 (Table of Contents)

• I. 문제의 제기
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론