媒體 活用 歷史 授業 方案 : ICT NIE를 中心으로 = Effective Ways of Teaching History Using Various Media

국문 초록 (Abstract)

21세기 정보화 시대의 도래는 구두·문자미디어 시기 소수 사람들만의 정보접근에서 벗어나 정보를 원하는 사람이면 누구나 접근이 가능하게 함으로써, 구화·문자 미디어 시기 정보 소통 상에서 혜택을 누릴 수 있었던 지배층과 정보에의 접근이 배제된 피지배층으로 구성된 사회 구조·의식 구조의 해체를 초래하였다. 이 변화는 사회 구조·의식구조의 변화에 한정된 것이 아니라 이전 시기와 다른 새로운 인간형(제3차 집단)을 형성하였고, 이러한 새로운 인간형의 출현은 교육의 목적·내용·평가 방법 등에서 광범위한 변화를 요구하게 되었다.
그러나 새로운 멀티미디어의 발달은 학습자의 사고력.창의력을 촉진·증대하는 방향으로 나아가게 하기보다는 오히려 수많은 정보의 홍수 속에서 자신의 주체적 사고를 저해하는 방향으로 작용하였으며, 정보의 과잉 생산으로 인해 지식 형성과정을 등한시하는 문제점을 제기되었다. 그 해결 수단은 그 해결 수단으로 지식의 능동적 창출자가 되어 지식을 형성해가는 과정을 교수-학습 과정을 통해 강구되어야 할 것이다.
최근 이러한 정보사회가 가져오는 문제점을 보완하려는 흐름이 여러 방향에서 나타나고 있는데, 이러한 시점에서 본 연구에서는 정보화 시대의 역사과 교육의 새로운 흐름을 고찰해보고, 학생들의 학습동기를 유발하고 문제해결능력을 기를 수 있는 효율적인 교수학습 방법을 개발하여 수업의 질적인 향상을 도모함으로써 학생들이 역사교과에 학구적인 흥미를 느끼고 역사교과 학습에 자발적으로 참여하도록 하여 학력 향상에도 도움이 될 수 있는 자료의 수집 개발과 활용 방안을 모색하고자 하였다.
본 연구는 그 구체적 방안으로 ICT 활용 수업, 신문 활용 수업, 영상 매체를 활용한 수업 등을 실시하였으며, 그 내용을 현장에서 실천한 두 차례의 공개수업 자료를 바탕으로 하여 사례 중심으로 밝혔으며, 그 결과로서 기대되는 효과는 학생들의 역사교과에 대한 선호도가 향상되었고 역사교과의 중요성을 재인식하는 계기가 되었으며, 탐구학습을 통해 학생들의 자료 활용 능력의 향상과 함께 사회과 통합교과형 문제 해결 능력이 향상되었으며, 분야사 별로 체계적인 학습을 진행함으로써 학생들의 체계적인 이해에 큰 도움이 되었다는 점이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Utilizing information and communication technologies is regarded as the key element in raising competitiveness in this global age. Many countries are making great efforts to cultivate citizens who can a great command of information creation and use.
With the advent of a new millennium, changes in our society are accelerating. The Information and Communication Technology (ICT) is leading these changes. Naturally, there has been an increasing interest in introducing ICT and implementing ICT in education.
History education is not an exception in its need to introduce the new current of ICT to establish and achieve its goal of the times. History education aims at cultivating independent, practical citizenship by developing the citizen’s ability and perspective to get an objective understanding of historical facts and by raising their consciousness in history so that they can contribute to the development of our history.
The traditional teaching methods are not sufficient in fulfilling the present goal of history education which needs to reflect the important changes in our society. History education from now requires a new teaching methodology which integrates changes in the present society and educational environment.
To accommodate this new demand, media-based teaching models are emerging as an alternative to the traditional teaching methods. This study includes three parts as follows:
The first part looks at constructivism as an important theory in this information age and various forms of teaching and learning methods utilizing ICT and NIE as its realization media.
The second part discusses the observation of the process in designing and implementing teaching- learning methods utilizing ICT and NIE.
The third part of this study analyses the effect of media-based lessons on the learners’ study behavior in the class after the implementation of the media-based lessons.
The school curriculum should include all of the knowledge, abilities, values and attitudes that are required in the students’ future life. This means that our students need a new paradigm which is totally different from what has been dominating in the existing teaching methodology. Postmodernism views any kinds of experience, involved in the constant, creative forming of an open individual, as new knowledge. This change in the concept of knowledge requires us to throw fundamental questions to the present perspectives of issues in our education to explore into what the necessary changes are.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 序論 = 1
• Ⅱ. 다매체 활용 역사과 교수-학습론의 모색 = 6
• 1. 역사수업과 학습자료 = 6
• 2. 구성주의와 자기주도적 학습 = 8
• 3. ICT(Information & Communication Technology) 활용 교육 = 11
• 4. 신문 활용 교육(NIE: Newspaper in Education) = 23
• Ⅲ. 매체 활용 역사과 교수-학습 모형 개발 및 적용 = 29
• 1. 선행 연구 고찰 = 29
• 2. 연구 방법 = 34
• 3. 다매체를 활용한 역사과 교수-학습 설계 및 적용 = 38
• 4. 매체 활용 역사과 교수-학습법 연구 결과 분석 = 48
• Ⅳ. 결론 = 51
• *참고문헌 = 53
• *附錄 = 56
• Abstract = 68