핵심역량을 통한 사회과 교육과정 개발의 가능성과 한계

국문 초록 (Abstract)

사회과 교육과정 개발의 한 가지 대안으로 새롭게 논의되고 있는 핵심역량의 가능성과 한계를 탐색하기 위해 사회기능 중심 사회과 교육과정과 비교ㆍ분석하였다. 두 접근 모두는 통합적인 접근을 통하여 문제를 해결하고 바람직한 시민을 육성하기 위한 노력에서 시작되었다. ‘핵심역량’중심의 교육과정 개발이 향후 사회과 교육과정 개발에서 하나의 대안으로 실효성을 갖기 위해서는 다음과 같은 점이 고려되어야 한다.
첫째, 핵심역량 중심의 교육과정 통합 논의는 사회기능 중심 교육과정 통합에서 시작해 주제 스트랜드 중심 통합 논의와의 연속선상에 논의되어야 하며, 하위 항목 수준에서도 많은 유사점을 찾을 수 있다.
둘째, 미래 사회에 꼭 필요한 핵심역량이 무엇인지에 대한 사회과 교육 전문가들의 논의가 활성화되고, 핵심역량 실체화를 위한 구체적 방안이 함께 제시되어야 한다.
셋째, 사회기능, 주제 스트랜드, 핵심역량의 연속성 속에서 무엇이 교육과정 스코프와 시퀀스의 역할을 효과적으로 할 수 있을지 그 타당성에 대한 심도있는 논의가 필요하며, 교과-경험, 학문-학습자가 만나는 지점에 대한 확장된 논의가 그 대안이 될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare and analyze core competence that is newly discussed as an alternative for social studies curriculum development with social function-centered social studies curriculum in order to identify the possibility and limitations of the core competence. Both the ‘social function’ curriculum and the ‘core competence’-centered approach of futuristic curriculum were from the efforts to solve problems caused by rapidly-changing society, explosive increase in knowledge, and expression of various points of issues through integrated approaches rather than fragmented ones and to foster desirable citizens. For ‘corecompetence’- centered curriculum development to be effective as an alternative in the development of social studies curriculum in the future, some considerations should be taken as follows.
First, discussion of integration of core competence-centered curriculum is similar to the discussion of topic strand-centered integration started from the previous curriculum integration centered on social function, having sufficient similarity with the levels of the established sub-items.
Second, the sub-items of various items in the core competence established as the basis of futuristic curriculum showed high duplication in abilities and in consequent had lower possibility in realization in the establishment of concrete educational objectives. Therefore, discussion among experts in social studies subject should be activated on selecting core competence needed in society in the future.
Third, in-depth academic discussion is necessary to investigate the validity of social function, conception of study, topic strand, and core competence as the criteria in the discussion of integration, in order to identify which would serve as a scope of curriculum for providing the foundation for Korea’s education.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 1. 서론
• 2. 사회기능과 핵심역량의 비교
• 3. 사회기능 중심 교육과정과 핵심역량 중심 교육과정의 비교
• 4. 핵심역량과 사회과 교육과정
• 4. 제언
• 참고문헌
• Abstract
• 〈부록〉

참고문헌 (Reference)

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