통합된 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이 프로그램에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 실제적이고 효율적인 통합교육의 교수전략으로 유치원에 통합된 발달지체 유아들을 위해 감각 통합적 지원, 즉 촉각 중심 조형 놀이 활동을 제시하는데, 일반 유치원의 통합 환경에 실제적으로 활용할 수 있는 조형 놀이 프로그램 제공을 실천함으로 발달지체유아들의 바람직한 통합교육으로의 전진을 꾀하는데 목적이 있다.
이 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 발달지체 유아의 전반적인 감각발달에서 촉각이 갖는 의미를 고찰한다.
둘째, 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이의 원리에 대해 고찰한다.
셋째, 현장적용을 통한 실질적 방법으로 통합된 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이 프로그램을 구안한다.
첫 번째 두 번째 연구문제를 위해 문헌연구를 실시하였으며, 세 번째 연구문제를 위해서는 제 6차 유치원 교육과정의 표현 생활 영역의 내용을 분석하여 프로그램의 목적과 목표, 내용을 구성하고, 유아를 위한 미술활동 문헌을 통해 촉각적 자극 지원이 가능한 프로그램을 발췌하여 연구자가 수정, 보완하여 프로그램을 구성하였다. 마지막으로 현장적용가능성을 검토하기 위해 고안된 프로그램을 실제 통합된 유치원의 교실에서 실제적으로 적용하고, 수업을 진행한 교사와 연구자와의 협의를 통해 최종 프로그램을 제시하였다.
통합된 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이에 관한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 발달지체 유아의 전반적인 감각발달에서 촉각은 유아의 발달적, 인지ㆍ정서적, 운동ㆍ감각 통합적 측면에서 유아가 성장해 가는 단계의 필수 불가결한 발달과업으로서의 의미가 있으며 촉각을 통한 접촉은 발달지체 유아의 정서적 안정감을 만족 시켜주어 긍정적인 상호교감을 일으키게 되며 이러한 교감은 사회 속에서의 관계를 형성하게 한다.
둘째, 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이는 발달지체 유아를 바라보는 시각의 변화에서 출발하여 ‘결핍’이 아닌 ‘다름’에 대한 인식으로 바뀌어야 한다. 따라서 정형화되고 완성도 높은 작품을 산출하는 결과중심 조형놀이가 아닌, 모든 감각과 교과 영역간의 통합적 접근으로서 즐겁게 즐기고 만족하며 기뻐하는 놀이로서 교육적 의미가 있다.
셋째, 촉각에 대한 의미와 발달지체 유아를 위한 촉각적 조형놀이 프로그램의 원리를 토대로 촉각중심 조형놀이 프로그램을 구안하였는데, 발달지체 유아를 위한 조형놀이 프로그램은 통합 환경 안에서 발달지체 유아도 잘 할 수 있는 놀이이며, 완성품 제작이 아닌 모두가 즐기는 놀이이고, 놀이를 통해 마음을 교감할 수 있는 놀이이다.
이러한 결과를 바탕으로 이 연구는 발달지체 유아가 통합 환경에서 적극적이고 능동적인 교육 참여를 통해 바람직한 통합교육의 교수전략을 제시하고자 하였다.
앞으로 통합 환경에서 발달지체 유아를 위한 구체적이고 실질적인 교수 방법 및 프로그램이 개발되어야 하며 그 내용과 방법은 모든 교과가 유기적으로 관계되는 통합적 접근이어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구 문제 = 5
• 1.3 연구 방법 = 5
• Ⅱ.발달지체 유아의 촉각 = 7
• 1.1 촉각의 이해 = 7
• 1.2 발달지체 유아에게 촉각 자극이 갖는 의미 = 18
• Ⅲ.발달지체 유아를 위한 조형 놀이의 원리 = 27
• 1.1 조형놀이의 개념 = 27
• 1.2 발달지체 유아를 위한 조형놀이의 교육적 가치 = 29
• 1.3 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이의 원리 = 33
• Ⅳ. 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이 프로그램 = 구안
• 1.1 프로그램의 절차 및 기본방향 = 45
• 1.2 촉각중심 조형놀이 프로그램의 실제 = 58
• 1.3 발달지체 유아를 위한 촉각중심 조형놀이 프로그램의 특성 = 73
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 77
• 1.1 논의 = 77
• 1.2 결론 = 80
• 참고 문헌 = 83
• 부록 촉각중심 조형놀이 프로그램 = 87