『장자』를 통해 본 ‘유아’의 의미와 유아교육적 함의 = Exploring the Meaning of ‘Children’ in 『Chuang-tzu』 and its Implications for Early Childhood Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 『장자』에서 ‘아이’와 관련된 내용을 살펴보고 그 의미를 고찰해봄으로써, 현대 유아교육에 주는 함의점을 모색해보았다. 본 연구결과 『장자』를 통해 다시 본 유아는 무無가 충만한 생명으로 무엇으로도 될 수 있는 잠재성을 지닌 존재로 이해된다. 유아가 규정할 수 없는 존재라는 점은, 시･공간의 얽힘 속에 ‘지금-여기’를 살아가는 생명적 존재임을 함의한다. 그리고 세상을 그 자체로 만남에 따라 늘 변용하는 유아는 매 순간 거듭 생성되는 존재라 할 수 있다. 이때 유아는 수많은 생명들의 얽힘이 중첩되어 생성된 존재이자, 또 다른 생기들과 얽히며 새로운 생성을 지속하는 존재이다. 그런 점에서 유아는 만물과 조화를 이루며 스스로 그러하게 살아가는 존재라 할 수 있다. 이처럼 『장자』를 통해 ‘유아’를 다시 본 결과는, 유아교육이 생기하는 자연의 존재로 유아를 보기 위해 아동관의 축을 무無의 시선에 둘 필요가 있으며, 유아를 이해하기 위해 온생명적으로 접근하여 이해하는 것이 필요함을 시사하였다. 또 유아가 타자와 자연스럽게 얽히고 변용하며 앎을 생성한다는 점에서 유아교육에서 앎의 생성의 주체로 유아를 위치시키게 한다. 본 연구는 기존의 유아교육에서 교육대상으로 위치했던 유아의 잠재성에 대한 본질을 이해하게 하며 유아의 존재 자체를 긍정하는 새로운 시선을 보여준다는 점에서 의의가 있다.

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