중국 조기유학생의 유학생활 실태와 심리사회적 적응의 보호요인 탐색 = The Actual Conditions of Early Overseas Korean Students in China and Identifying Protective factor for The Psychosocial adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to understand the actual conditions of early overseas Korean students in Beijing, China and to search the protective factors that help the psychosocial development and adjustment through identifying personal-inner factors and the social-environmental factor's influence on psychosocial adjustments of early overseas Korean students studying in Beijing, China.
The subjects of this study were 168 early overseas Korean students in Beijing, China who were between the ages of 16 and 18.
To measure the actual conditions of early overseas Korean students in Beijing, the measurement tool used was made based on a prior study related to early overseas studies. As for measuring the psychosocial adjustment, the adaptation behavior test by Hwang, Jae-Ki (1998) was used. The test on Park, Hyun-Sun (1998) was used for measuring the personal-inner factors that was made up of responsibility, planfulness, self-efficacy, and the internal locus of control and social skill. In order to measure the social environmental factors, tools of the social support test was used on Lee, Kyung-Joo (1997). The democratic parenting and democratic school climate test was used on Park, Hyun-Sun (1998).
The collected data was analyzed by the SPSS 12.0 statistics program. The frequency and percentage was calculated to investigate general social characteristics and the actual conditions of early overseas Korean students in Beijing. To check reliability, Cronbachα was calculated. For each research question, Pearson's correlation, the Independent t-test, and the multiple regression were executed.
The results of this study are as follows.
First, according to the result of the actual conditions of early overseas Korean students in Beijing, China, the pulling motive such as 'for my future' reported higher in its frequency and was followed by the parental motive such as 'by parent persuasion' as a motive of early overseas studying in china. On the contrary, the pushing motive such as 'by undesirable Korean school climate' reported lower.
The early overseas study decision-making was mostly reported as 'discussion with parents' and a ratio of decisions made by parents were higher than decisions made by students themselves. The achievement levels of study before studying abroad was reported to be a high level in general, but preparations for overseas studying like language studying was reported almost none. About 80 percent of early overseas students have been living in china for at least 2 years with their adult guardian, for example, a dormitory teacher in various residences such as a dormitory or homestay. Majority of the subjects were satisfied with overall abroad studying and the abroad studying environment in China, but they felt a burden on the studying cost. Nonetheless, many student wanted to continue their studies abroad in China or in another country. Over half answered that their health condition was worse than before early overseas studying in China. Also Over half answered that they respect their parent, as the respectable person who positively have an influence in school adaptation, future planning and prevention of delinquency.
Second, according to the result of the independent variable's relative influence on psychosocial adaptation of early overseas studying students in China whom divided into two groups by gender, it was revealed that responsibility, planfulness, teacher support and democratic school climate had a positive influence on both boys and girls. As all the personal-inner factors had a positive influence on boys and only responsibility and planfulness had positive influence on girls, it was found that personal-inner factors worked more broadly on psychosocial adaptation of boys than girls. Among the personal-inner factors, responsibility had the biggest influence on psychosocial adaptation of boys and girls. Especially, responsibility of girls had the biggest influence on their psychosocial adaptation in all independent variable and its relative influence was much bigger than relative influence of planfulness. Among the social-environmental factors, democratic school climate had a great influence on psychosocial adaptation of early overseas student in China. Also family support had a same power of influence of democratic school climate.
Third, according to the result of identifying protective factors in psychosocial adaptation of overall early overseas student in China, self-efficacy was revealed to be the most important protective factor in psychosocial adaptation. Democratic school climate, self-efficacy and responsibility were found out as protective factors of boys. Teacher support, self-efficacy and social skill were found out as protective factors of girls. Among the social-environmental factors, especially democratic school climate was revealed to be the most important protective factor in psychosocial adaptation of boys while teacher support was revealed to be the most important protective factor in psychosocial adaptation of girls.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국 북경 조기유학생의 유학생활 실태를 파악하고, 조기유학생의 개인내적 변인과 사회환경적 변인이 심리사회적 적응에 미치는 영향을 알아봄으로써, 조기유학생의 심리사회적 발달과 적응을 돕는 보호요인을 탐색하는데 그 목적을 두었다.
연구대상은 만16세 이상 만18세 이하의 중국 북경 지역 조기유학생 168명이었다.
측정도구는 유학생활 실태조사를 위해 조기유학관련 선행연구를 토대로 제작한 유학생활 실태조사 설문지를 사용하였다. 조기유학생의 심리사회적 적응 보호요인 탐색을 위한 심리사회적 적응 측정은 황재기(1998)의 적응행동검사를 사용하였다. 개인내적 변인의 측정은 책임감, 내적통제소재, 계획성, 유능감, 대인관계기술로 구성된 박현선(1998)의 연구에서 사용된 척도를 사용하였고, 사회환경적 변인의 측정은 이경주(1997)의 연구에서 사용된 사회적 지지 척도와 박현선(1998)의 연구에서 사용된 민주적 양육태도 척도, 민주적 학교환경 척도를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 사용하여 연구대상의 사회인구학적 특성과 유학생활 실태를 파악하기 위해 빈도와 백분율을 실시하였고, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach α 계수를 산출하였다. 조기유학생의 심리사회적 적응에 미치는 독립변인의 상대적 영향력과 조기유학생 심리사회적 적응의 보호요인 탐색을 위해 상관분석, 독립표본 t-test, 일원변량분석, 중다회귀분석을 실시하였다.
첫째, 중국 조기유학생의 유학생활 실태를 조사한 결과, 중국 조기유학생의 유학동기는 ‘나의 미래를 위하여’등의 흡인요인이 가장 높았고 이어 ‘부모의 권유로’등의 부모요인이 높게 나타난 반면 ‘한국 학교 교육환경이 싫어서’등의 배출요인은 상대적으로 낮았다. 유학의 결정은 부모와 의논한 경우가 가장 많았고 부모결정 응답이 본인결정 응답보다 다소 높았다. 유학 전 학업성취도는 비교적 높게 나타났으나 유학을 위한 어학 준비기간은 거의 없었다. 약 80%의 응답자가 최소 2년에서 3년 이상 유학중이며 기숙사, 홈스테이 등 다양한 거주지에서 주로 기숙사 선생님 등 가족 외의 성인과 함께 거주하였다. 중국 조기유학의 전반적인 생활환경 만족도와 유학 만족도는 대체로 만족스럽다고 하였지만 유학비용은 다소 부담스럽게 생각하고 있었다. 그럼에도 상당수 조기유학생은 현재 유학 후에도 외국에서 유학을 지속하고자 하였다. 상당수 응답자가 유학 이후 자신의 건강상태가 대체로 나빠졌다고 인식하고 있었고, 존경하는 인물로는 과반수가 부모님을 지목하였으며 존경하는 인물이 학교적응과 진로선택, 일탈행위 예방에 상당히 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 중국 조기유학생의 심리사회적 적응에 대한 독립변인의 상대적 영향력을 살펴본 결과, 책임감, 계획성, 교사의 지지, 민주적 학교분위기가 성별과 관계없이 조기유학생의 심리사회적 적응에 긍정적 영향을 미쳤다. 남학생의 모든 개인내적 변인의 영향이 유의하게 나타난 반면 여학생의 경우는 책임감과 계획성만 그 영향력이 유의하여, 남학생의 심리사회적 적응이 더 다양한 개인내적 변인의 영향을 받고 있음을 알 수 있었다. 개인내적 변인 중 남/여학생의 심리사회적 적응에 미치는 책임감의 상대적 영향력이 가장 크게 나타났다. 특히 여학생의 책임감은 개인내적 변인과 사회환경적 변인을 통틀어 이들의 심리사회적 적응에 가장 큰 영향을 미쳤고, 그 상대적 영향력 또한 계획성에 비해 매우 높았다. 사회환경적 변인 중 남/여학생 모두에서 민주적 학교분위기의 영향력이 가장 컸고, 가족의 지지는 민주적 학교분위기와 함께 남학생의 심리사회적 적응에 동등한 영향력을 나타냈다.
셋째, 중국 조기유학생 심리사회적 적응의 도움이 되는 주요 보호요인은 유능감으로 밝혀졌다. 남학생에게는 유능감, 책임감, 민주적 학교분위기가 이들의 보호요인으로 밝혀졌고, 여학생에게는 유능감, 대인관계기술, 교사의 지지가 이들의 보호요인으로 밝혀졌다. 사회환경적 변인 중 민주적 학교분위기가 남학생의 심리사회적 적응에 가장 중요한 보호요인으로 나타났고, 여학생의 심리사회적 적응에는 교사의 지지가 가장 중요한 보호요인으로 작용하고 있음이 밝혀졌다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 조기유학 = 8
• 1) 조기유학의 개념 = 8
• 2) 조기유학 선행연구의 검토 = 9
• 2. 조기유학생의 심리사회적 적응 = 14
• 1) 조기유학생의 적응평가: 적응유연성 = 14
• 2) 적응유연성의 개념 = 16
• 3) 적응유연성의 연구동향 = 16
• 4) 조기유학생의 적응지표 = 19
• 5) 보호요인 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 측정도구 = 31
• 1) 중국 조기유학생의 유학생활 실태조사 = 31
• 2) 중국 조기유학생의 심리사회적 적응 보호요인 탐색 = 31
• 3. 연구절차 = 36
• 4. 자료분석 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 = 37
• 1. 중국 조기유학생의 유학생활 실태 = 37
• 1) 조기유학의 결정 배경과 준비 = 37
• 2) 조기유학의 생활실태 = 41
• 3) 조기유학 만족도와 진로계획 = 45
• 2. 중국 조기유학생 심리사회적 적응에 대한 독립변인의 상대적 영향력 = 48
• 3. 중국 조기유학생의 심리사회적 적응의 보호요인 탐색 = 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• 1. 논의 = 57
• 2. 결론 및 제언 = 69
• 참고문헌 = 72
• 부록 = 89
• Abstract 98