수능 영어 절대평가 세대 대학생들의 영어 능력 인식, 향상 추구 영역, 교양영어 만족도 및 향후 개편 방안 연구 = A study of students’ perceptions about English competence, domains to improve, satisfaction with college English program and suggestion for the future

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives This study examined the students’ perceptions about English competence, domains to improve, satisfaction with college English program and an reorganization for the future.
Methods The research questions were designed to report participants’ perceptions about four categories as follows: (1) how to perceive about their own English competence (2) what English doamin(s) they want to improve, (3) whether they are satisfied with current college English program, and (4) what type of English program would work best for achieving their ideal English performance. A total of 60 research participants who registered two subjects of liberal arts classes in a university located in Seoul completed a perception analysis questionnaire at the fifteenth week of their courses. The normality test verified the homogeneity of variance of these groups.
Results The analysis results demonstrated that these participants perceived their English abilities negatively in the domain of speaking, writing, listening, reading and grammar respectivly. They also wanted to improve their abilities of speaking and writing meanwhile they were not satisfied with the current English program provided by their general English education program. As a result, while they wanted to improve their abilites of speaking and writing, they also showed some interests in improving their English ability affiliated with major area. These ideals were revealed through their wishes to be educated from a writing and speaking - centered prospective college English program.
Conclusions The findings imply that new-age learners who were admitted from a new college entrance admission process need to be provided with more satisfactory general English education curriculum with students. By doing this, the university administration may successfully meet the needs of college students while assisting students’ needs of improving major-affiliated English abilities and developing teaching and learning program required for the colloege level higher-education. The further studies regarding how to reflect learners' needs as well as to improve their English competence of speaking and writing affiliated with major are sincerely recommended.

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 2018년도 영어 절대평가 시행 후 입학한 대학생들(이하 수능영어 절대평가 세대)이 15주간 영어 교양 교과목 수강후 본인의 영어 능력을 문법, 독해, 말하기, 쓰기, 프레젠테이션 영역으로 세분화 하여(이하 영어능력) (1) 자신의 영어 능력을 현재어떻게 인식하고 있는지(이하 영어 능력 인식), (2) 부족한 역량은 무엇이며 있다면 가장 향상하고 싶은 능력은 무엇인지(이하 영어향상 추구 영역), (3) 영어 교양 교과목 프로그램에 대한 만족도는 어떠한지 (이하 교양영어 만족도), (4) 앞으로 바라는 교양영어프로그램 개편(이하 향후 개편 방안 및 프로그램 제언)은 무엇인지 고찰하는 연구이다.
방법 자료는 서울 S 대학 교양 영어 교과목을 수강하는 총 2개 분반 63명의 15주 차 수업 후 설문 조사를 바탕으로 수집되었다.
무작위 표본으로 선택한 2개 집단은 연구 환경상의 제약으로 자의에 의해 연구자 분반을 교양 필수 혹은 선택 교과로 수강한 학생들이었으며 정규성 검정(NormalQ-Q Plot)실시 및 정규분포를 점검하여 동질집단임을 확인하였다.
결과 학습자들의 영역별 영어 능력 인식은 그리 부정적이지 않았으나 말하기와 쓰기 영역을 향상하기를 원하는 학습자들이 가장많았으며 현재 수강하고 있는 교양필수 프로그램에 대해 낮은 만족도를 보였다. 이에 향후 교양필수 영어 프로그램은 말하기와 쓰기역량을 향상시키는 방향으로 개편되기를 원하였으며, 전공능력을 향상시키는 영어프로그램이 되기를 원하는 요구가 그 다음으로높았다.
결론 본 연구 결과에 따르면 수능 절대평가 세대들은 대학 수준의 영어 역량을 말하기와 쓰기 능력이 우수한 상태로 인식하고 있었으며, 연구 참여자들이 수강하는 현 교양영어 프로그램은 그러한 니즈를 만족시키지 못한다고 여겼다. 본 연구는 미래세대 양성을 준비하여야 하는 대학교육 본연의 목적 달성을 위해 학습자 니즈인 전공 영역을 향상시킬수 있도록 영어 말하기와 쓰기 영역 중심의 프로그램 개발과 교육으로 수요자가 만족하는 교양영어 교육을 제공하자는 의의와 추후 연구의 필요성을 제시한다.

참고문헌 (Reference)

1 교육부, "황우여 장관 “수능 영어 절대평가 도입 검토”(보도자료)"

2 이제영 ; 백광호 ; 백민경, "학생부종합전형의 평가 요소와 기준에 대한 고등학교 교사와 학부모의 인식: J대학 사례를 중심으로" 한국콘텐츠학회 21 (21): 374-385, 2021

3 이슬기 ; 차정민, "학생부종합전형, 수능전형으로 진학한 학생들의 대입 준비를 위한 사교육 패턴 분석: A대학 사례를 중심으로" 한국교육사회학회 31 (31): 155-185, 2021

4 안현선 ; 신동주, "학생부종합전형 평가를 위한 핵심역량 평가모델 개발 및 타당화 검증" 교육연구소 26 (26): 269-293, 2020

5 이영희, "학생부종합전형 입학생들의 대학생활 특성 탐색: 수도권 소재 D종합대학 사례 연구 중심으로" 교육연구소 25 (25): 73-99, 2019

6 장지연, "절대평가 도입 전후 수능 영어 독해 지문의 통사적 복잡성 비교" 한국영어교과교육학회 18 (18): 161-188, 2019

7 임진택, "입학전형별 대학생활 적응에 관한 연구" 3 : 91-110, 2014

8 최석준 ; 김병수, "입학사정관제 전형 입학자와 수능중심 전형 입학자간의 학업성취도 비교분석" 한국산학기술학회 11 (11): 4220-4227, 2010

9 최현석 ; 박철용, "입학사정관 전형 입학생의 학업성취도에 관한 연구 : K대학교 사례" 한국데이터정보과학회 24 (24): 1149-1157, 2013

10 우정민, "입학 전형요소와 학업성취도 관계분석을 통한 대학입학사정관제도 실효성 고찰" 1 : 153-179, 2012

11 이영식, "수능영어의 절대평가. 한국 영어교육의 위기: 한국 영어교육과 국가 경쟁력 발표집" 2018

12 백영미, "수능-EBS 연계율 70-->50%축소-폐지도 고려"

13 이병민, "수능 영어영역 절대평가 도입-영어사교육비 경감 및 영어교육 정상화를 중심으로" 한국교육개발원 2014

14 류지수 ; 장인철, "수능 영어 절대평가 정책에 대한 비판적 담론분석: 사교육 영어강사 사례" 교육종합연구원 27 (27): 1-28, 2018

15 교육부, "수능 영어 절대평가 검토 보도 관련 해명(보도자료)"

16 김용명, "수능 영어 영역 절대 평가 도입, “Panacea(만병통치약)”인가 “Placebo(위약)”인가?" 한국교육개발원 2014

17 이병민, "수능 영어 과목 평가 방식, 이대로 좋은가?" 한국교육개발원 2014

18 김용명, "수능 영어 20년: 회고와 전망" 한국영미어문학회 (119) : 275-299, 2015

19 김보나, "선발 방식에 따른 대학생들의 대학생활 적응 차이 분석" 중앙대학교 교육대학원 2011

20 김지하 ; 이병식, "대학입학유형에 따른 대학생의 교육성과 차이 분석" 교육과학연구소 41 (41): 209-230, 2010

21 권오량, "대학수학능력시험 외국어(영어) 영역 정책 변천사" 한국영어교육학회 70 : 3-34, 2015

22 교육부, "대학수학능력시험 영어영역 절대평가 도입(보도자료)"

23 장경문, "대학생의 진로결정수준과 학업적 자기효능감이 대학생활적응에 미치는 영향" 한국상담학회 6 (6): 185-196, 2005

24 오성배, "대학생의 입학전형별 학업성취 및 학교생활 분석" 한국교육문제연구소 34 (34): 157-175, 2016

25 정성희, "대학 입학유형별 대학적응, 전공 수업 가치부여, 사회경제적 상황 인식 및 자기효능감 연구" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 171-186, 2021

26 김보나 ; 김이경, "대학 입학 선발 방식에 따른 대학생의 학교 생활 적응 차이 분석 연구" 교육연구소 21 (21): 5-25, 2015

27 교육부, "대입제도 공정성 강화 방안" 교육부 2019

28 오성배, "대입전형별 대학생의 학교생활 추이 분석" 한국교육문제연구소 33 (33): 1-18, 2015

29 김안나 ; 김성훈, "대입 전형유형별 학업성취도의 차이와 그 의미" 한국교육사회학회 19 (19): 91-106, 2009

30 Bandura, A., "Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change" 84 (84): 191-215, 1977

31 Kline, R. B., "Principles and Practice of Structural Equation Modeling" Guilford Press 2019

32 Sim, J., "Can sample size in qualitative research be determined a priori?" 21 (21): 619-634, 2018

33 김준엽, "2009년도 입학사정관 지원사업 기본계획" 교육과학기술부 2013