대학의 문학교육에서 교수학의 위상 -프랑스의 이론을 중심으로 = Le statut de la didactique dans l'enseignement littéraire universitaire : au sujet des théories françaises

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Le versant épistémologique est un élément constituf de la didactique d'aujourd'hui. Cependant, dans le domaine de l'enseignement littéraire, même si l'épistémologie y tient une place, elle n'est pas toujours mise en relation avec les pratiques pédagogiques. La littérature, comme objet d'enseignement, est d'une part définie par l'institution et de l'autre adaptée aux ni- veaux scolaires. Il semble donc nécessaire d'envisager l'importance de l'épistémologie dans l'enseignement supérieur, dans la mesure où la critique et la réflexion sur ce que l'on apprend sont indispensables pour les étudiants de lettres.
La théorie et la pensée scientifique s'imposent dans l'enseignement littéraire. Le concept de science de la littérature ne se réduit pas à la poétique structuraliste. De plus, il reste à réfléchir aux questions générales de la littérature, car la réflexion épistémologique sur la littérature fait partie intégrante de l'enseignement littéraire. Parmi les travaux parus au cours de la dernière décennie, certains concepts tels que la ⟪théorie⟫ d'Antoine Compagnon, les ⟪questions générales⟫d'Emmanuel Fraisse et Bernard Mouralis, et l'organon d'Alain Viala montrent bien la conception et le statut de la didactique épistémologique de la littérature, même si le terme de didactique n'est pas utilisé explicitement.
Cependant, il faut faire la distinction entre la didactique du texte littéraire et l'épistémologie de la littérature selon les objectifs et les niveaux de l'enseignement. En outre, bien que la langue et la littérature soient étroitement liées dans ce domaine, il y a toujours entre elles la différence dans les enjeux pédagogiques. En effet, l'épistémologie de la littérature ne s'inscrit pas forcément dans l'enseignement secondaire réservé à la langue et au patrimoine culturel, mais son statut didactique s'affirme de plus en plus, non seulement pour les professeurs de littérature, mais également pour les étudiants de lettres. Aussi, à la lumière de ces réflexions, pourra-t-on envisager la fondation de la didactique de la littérature et son introduction dans l'enseignement universitaire de la littérature française en Corée.

참고문헌 (Reference)

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