중국인 학습자의 모국어와 한국어 읽기 이해능력 관계 연구 = A Study on the Correlation between Chinese Learners’ Native Language and Korean Reading Comprehension

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to reveal the relationship between L1 (Chinese) and L2 (Korean) reading comprehension of Chinese advanced Korean learners, as well as the influence of L1 comprehension on L2 comprehension. To achieve this purpose, 72 Chinese advanced learners were recruited to take test on their capability of L1 and L2 reading comprehension. According to the research results, there is not only a close correlation between L1 and L2 reading comprehension, but also a significant association between literal and Inferential comprehension ability, which are identified as the sub-factors of L1 and L2. Besides, a regression analysis was conducted to further examine the effect of L1 reading comprehension on L2 reading comprehension. As confirmed by the analytical results, L1 comprehension ability exerts a positive (+) effect on L2 comprehension ability. That is to say, the improvement of L1 comprehension ability is accompanied by the improvement of L2 comprehension ability in the process of acquisition. These results play a significant role in verifying the relationship between L1 and L2 reading comprehension against the empirical research results in relation to Korean education, thus providing inspiration for the development of Korean education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 고급 한국어 학습자의 L1과 L2 읽기 이해능력의 관계를 파악하여 L1 이해능력이 L2 이해능력에 미치는 영향을 밝기는 데에 목적이 있다. 이를 위해, 중국인 고급 학습자 72명을 대상으로 하여, 시험을 통해 L1과 L2 읽기 이해능력 수준을 측정하였다. 시험 결과를 바탕으로 분석한 결과는 L1과 L2 읽기 이해능력 간에 높은 상관관계를 있을 뿐만 아니라 L1과 L2의 이해능력의 하위 요인인 사실적 이해능력과 추론적 이해능력 간에도 높은 상관관계가 있음을 확인하였다. 더 나아가 L1 읽기 이해능력이 L2 읽기 이해능력에 대해 어떤 영향을 미치는지 살펴보기 위해 회귀분석을 실행하였다. 그 결과 L1 이해능력이 L2 이해능력에 정(+)의 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 즉 L1 이해능력이 높아지면 L2 습득 과정에서의 이해능력도 따라서 향상됨을 검증하였다. 이러한 결과는 한국어 교육 분야에서 실증적인 연구 결과를 통해 L1과 L2 읽기 이해능력 간의 관계를 검증하여 한국어교육에 새로운 교육적 시사점을 줄 수 있는 데에 의의가 있다.

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