셀프리더십 훈련 프로그램이 영재학생의 리더십기술, 행복감 및 자기주도학습에 미치는 효과 = (A)effect of the training program of self-leadership on intelligent students' leadership skills, happiness and self-directed learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 셀프리더십 훈련 프로그램을 통해 영재학생의 리더십기술과 행복감 및 자기주도학습에 미치는 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다.
이러한 목적을 위하여 U시에 소재하고 있는 N중학교 영재학생 1학년을 대상으로 셀프리더십훈련 프로그램 모집공고를 하여 프로그램 참가 희망을 밝힌 24명 중 실험집단과 통제집단에 각각 12명씩 무선 배치하여 실험을 실시하였다. 실험집단은 총 11회기 중 10회기는 집단상담 프로그램으로 2012년 8월 20일 부터 9월 13일까지 주 1회 120분으로 실시하였고, 1회기는 프로그램을 마친 20일 후 타임캡슐 작업과 플래너 검사를 하였으며 같은 기간 동안 통제집단에 대해서는 아무런 조치를 가하지 않았다.
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단을 대상으로 리더십기술과 행복감 및 자기주도학습 능력 검사를 프로그램 실시 전과 실시 직후, 그리고 20일 후에 추후검사를 실시하였다.
본 연구에서 수집한 자료는 SPSS WIN 19.0을 사용하여 각 척도별로 평균과 표준편차를 구하였으며 실험-통제 집단 간의 사전 동질성 검사를 위해서 독립표본 t-검정을 실시하였다. 또한 연구의 가설을 검증하기 위한 통계적 방법으로 혼합변량분석(mixed ANOVA)을 실시하였다. 분석결과 통계적으로 유의미한 경우, 이에 대한 사후검증을 위하여 단순주효과 및 LSD를 사용하였다. 그리고 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위해 실험집단의 프로그램 초기 중기 종결과 추후에 작성한 경험보고서와 소감문을 바탕으로 집단원들의 변화를 질적 분석하였다.
이러한 절차를 통해 얻어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 셀프리더십 훈련 프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 리더십기술이 더 향상되었다.
둘째, 셀프리더십 훈련 프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 행복감이 더 향상되었다.
셋째, 셀프리더십 훈련 프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 자기주도학습 능력이 더 향상되었다.
이와 같은 연구의 결과를 중심으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
셀프리더십 훈련 프로그램은 영재학생의 리더십기술과 행복감 및 자기주도학습을 증진시키는 데 긍정적인 영향을 미치는 효과적인 프로그램임을 증명하였다. 따라서 본 프로그램을 통하여 영재학생들에게 학교생활이나 일상생활에서 자신의 관리 능력뿐만 아니라 문제해결 능력과 대처능력을 키움으로써 행복한 리더로서의 역할을 기대해 볼 수 있으리라 생각된다. 특히 청소년기에 ‘나는 누구인가’에 대한 정체성 확립과 ‘무엇을 할 것인가?’에 대한 진로의 방향과 목표, ‘어떻게 살 것인가?’에 대한 고민과 끊임없는 질문을 하는 계기가 될 것이며 그것은 영재학생 자신뿐만 아니라 사회와 국가, 나아가 인류를 위해 영향력을 행사할 수 있는 토대가 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 표목차 ⅲ
• 그림목차 ⅳ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구가설 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 영재학생 7
• 2. 영재학생 관련변인 11
• 3. 셀프리더십 훈련 프로그램 15
• Ⅲ. 방 법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 실험설계 21
• 3. 측정도구 22
• 4. 절차 33
• 5. 자료처리 34
• Ⅳ. 결 과 36
• 1. 양적분석 36
• 2. 질적분석 45
• 3. 프로그램 평가 57
• Ⅴ. 논 의 59
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 64
• 1. 요약 및 결론 64
• 2. 제언 65
• 참고문헌 67
• ABSTRACT 74
• 부록 1. 셀프리더십 훈련 프로그램 76
• 2. 리더십기술 척도 103
• 3. 행복감 척도 105
• 4. 자기주도 학습 능력 척도 106
• 5. 추후 경험보고서 109
• 6. 셀프리더십 훈련 프로그램 효과에 대한 질문 110
• 표 목 차
• 표 1. 리더십프로그램 선행연구 고찰 16
• 표 2. 연구대상자의 인구통계학적 특징 21
• 표 3. 리더십기술 검사의 하위요인과 문항 23
• 표 4. 자기주도 학습능력 검사의 하위요인과 문항 24
• 표 5. 셀프리더십 훈련 프로그램 31
• 표 6. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검증 결과 37
• 표 7. 리더십기술 점수에 대한 반복측정 분산분석 38
• 표 8. 리더십기술 점수에 대한 단순주효과 검증 39
• 표 9. 리더십기술 점수에 대한 측정시기 간 사후검증 39
• 표 10. 행복감 점수에 대한 반복측정 분산분석 40
• 표 11. 행복감 점수에 대한 단순주효과 검증 41
• 표 12. 행복감 점수에 대한 측정시기 간 사후검증 42
• 표 13. 자기주도 학습능력 점수에 대한 반복측정 분산분석 43
• 표 14. 자기주도 학습능력 점수에 대한 단순주효과 검증 44
• 표 15. 자기주도 학습능력 점수에 대한 측정시기 간 사후검증 45
• 표 16. 초기(1~3회기) 프로그램을 통한 참여자의 변화 내용 46
• 표 17. 중기(4~8회기) 프로그램을 통한 참여자의 변화 내용 48
• 표 18. 종결(9~10회기) 프로그램을 통한 참여자의 변화 내용 51
• 표 19. 추후경험보고서 54
• 표 20. 프로그램 전체에 대한 만족도 평가 결과 58
• 그 림 목 차
• 그림 1. 실험설계 22
• 그림 2. 재구성 프로그램의 모형 26
• 그림 3. 리더십기술 사전-사후-추후 점수 변화 38
• 그림 4. 행복감 사전-사후-추후 점수 변화 41
• 그림 5. 자기주도 학습능력 사전-사후-추후 점수 변화 43