에니어그램 ‘자아발견과정’ 중심 심리극이 초등교사의 소진에 미치는 효과 = Effects of Enneagram ‘Self-Discovery Process’ Centered for Psychodrama on Burnout of Elementary School Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a ‘self-discovery’ psychodrama model applying the ‘nine layers of the self-discovery process’ presented in Enneagram and to examine its effectiveness through application of cases. In order to examine the effectiveness of the psychodrama model for self-discovery, an experimental group and a control group of seven elementary school teachers were selected. A total of 10 psychodrama group counseling sessions were conducted for two groups of 2 sessions each day for 5 days from July 31, 2019 to August 6, 2019. Pre and post tests were conducted and analyzed by using the burnout scale to confirm the positive effects on the psychological burnout of elementary school teachers. The research results are as follows. First, there was a significant difference in pre-post burnout within the experimental group after the ‘self-discovery’ psychodrama. Second, there was a significant difference in burnout between the experimental and control groups after the ‘self-discovery’ psychodrama.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 에니어그램에서 제시한 ‘자아발견과정의 아홉 개 층’을 적용한 ‘자아발견’ 심리극 모델을 제시하고 사례 적용을 통하여 효과성을 알아보는 것이다. 에니어그램은 자아발견의 9가지 층을 1단계인 ‘습관적인 자아이미지’부터 9단계 ‘개인을 넘어 우주로 존재하기’로 설명하고 있다. 본 연구에서는 영성을 주로 다루는 8, 9단계를 제외한 1∼7단계의 과정을 심리극을 통해 행위화하는 과정을 제시하고 설명하였다. 자아발견을 위한 심리극 모델의 효과성을 살펴보기 위하여 초등교사 7명씩으로 구성된 실험군과 대조군을 선정하였다. 실험군을 대상으로 2019년 7월31 ∼ 2019년 8월6일 5일간 각 회기 120분간 매일 2회기씩 총 10회기 심리극 집단상담을 실시하였다. 초등교사의 심리적 소진에 긍정적 영향을 미치는지 확인하기 위하여 소진 척도를 활용하여 사전․사후 검사를 진행하고 분석하였다. 집단 내 사전-사후 점수의 변화를 알아보기 위하여 Wilcoxon Signed-Rank Test를 실시하였으며, 집단 간 사후 결과 분석에 Man-Whitney U Test를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, ‘자아발견’ 심리극 실시 후 실험군 집단 내 사전-사후 소진에 유의한 차이가 있었다. 둘째, ‘자아발견’ 심리극 실시 후 실험군과 대조군 집단 간 소진에 유의한 차이가 있었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점, 추후 연구에 대한 제언이 논의되었다.

참고문헌 (Reference)

1 옥혜진, "학교 부적응 학생의 적응력 향상을 위한 음악프로그램 연구 : 에니어그램을 기반으로" 서울교육대학교 교육대학원 2010

2 진성수, "특수교사의 성격유형에 따른 직무스트레스 수준 및 대처방식" 단국대학교 특수교육대학원 2005

3 최헌진, "치유적 사이코드라마 모델" 9 (9): 1-19, 2006

4 김현미, "초등학교 교사의 정서지능과 직무만족의 관계에서 직업몰입과 소진의 매개효과" 한국초등상담교육학회 14 (14): 429-445, 2015

5 조현숙, "초등학교 교사들의 직무 스트레스와 건강 수준" 인제대학교 보건대학원 2002

6 박화자, "초등교사의 직무스트레스와 소진과의 관계에서 완벽주의와 대처의 매개효과" 한국초등상담교육학회 17 (17): 397-419, 2018

7 박석출, "초·중등학교 교사들의 직무스트레스와 대처방식" 창원대학교 교육대학원 2002

8 차미선, "집단미술치료가 성인지적장애인 이용시설 사회복지사의 직무스트레스와 심리적소진에 미치는 효과" 한국콘텐츠학회 16 (16): 154-165, 2016

9 박현경, "지체부자유 학교 교사의 직무 스트레스 및 소진 특성의 연구" 대구대학교 대학원 2001

10 신현자, "지지적 집단미술치료가 시민단체(NGO) 활동가의 스트레스와 심리적 소진에 미치는 영향" 한국미술치료학회 18 (18): 129-151, 2011

11 김주현, "일반화가능도 이론을 적용한 사이코드라마 치료요인 척도의 신뢰도와 오차요인 분석" 한국사이코드라마.소시오드라마학회 19 (19): 1-12, 2016

12 권안나, "요양보호사의 5요인 성격특성이 소진에 미치는 영향 : 직무스트레스의 매개효과" 경성대학교 교육대학원 2013

13 Don, R. R., "에니어그램의 지혜" 한문화 2000

14 박순례, "에니어그램을 활용한 집단프로그램이 성매매피해여성의 자아존중감과 지각된 스트레스에 미치는 효과" 한국여성정책연구원 94 (94): 141-173, 2017

15 김유진, "에니어그램을 이용한 집단프로그램이 특수교사의 직무스트레스와 교사효능감에 미치는 효과" 한국특수아동학회 15 (15): 129-145, 2013

16 임혜경, "에니어그램을 이용한 간호사의 유형별 특성이 내부마케팅활동으로 병원과 간호사 직무에 미치는 영향" 경희대학교 경영대학원 2011

17 이미련, "에니어그램 프로그램 관련 연구동향 분석" 12 (12): 161-182, 2015

18 김은아, "에니어그램 집단상담프로그램이 보호관찰 청소년의 심리적 적응에 미치는 효과" 8 (8): 231-267, 2011

19 신명수, "에니어그램 4번 유형 청소년의 미술치료 단일사례연구" 14 (14): 35-62, 2017

20 박성호, "상담의 직무환경에서의 위험요소와 사회적 지지가 상담자의 심리적 소진에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2002

21 허미경, "사이코드라마 치료요인 척도 개발 및 타당화" 한국사이코드라마.소시오드라마학회 14 (14): 165-190, 2011

22 박지영, "레스토랑 중간관리자의 직무스트레스가 직무만족, 직무소진 및 조직몰입에 미치는 영향 : 에니어그램 성격유형을 이용한 차이분석" 경희대학교 관광대학원 2018

23 임근옥, "대학생의 성격유형별 스트레스 대처방식이 학업소진에 미치는 영향에 관한 연구 - MBTI 성격유형을 중심으로 -" 한국전자통신학회 8 (8): 785-790, 2013

24 이은주, "노인시설 요양보호사의 소진에 영향을 미치는 요인에 관한 연구" 대구대학교 사회복지대학원 2010

25 한주리, "가족 구성원의 의사소통 능력, 내외 통제성, 충동성, 낙관성이 가족관계에 만족도에 미치는 영향" 한국언론정보학회 28 : 251-282, 2005

26 김명수, "가정폭력행위자들의 폭력유발요인을 감소시키기 위한 에니어그램 집단상담 프로그램 개발 및 효과성 검증" 11 (11): 41-90, 2014

27 백경희, "가정폭력쉼터 종사자의 소진 연구" 가톨릭대학교 대학원 2004

28 Freudenberger, H. J., "Women’s Burnout: How to Spot It, How to Reverse It, and How to Prevent It" Doubleday 1985

29 Maslach, C., "The measurement of experienced burnout" 2 : 99-113, 1981

30 Pines, A. M., "Teacher Burnout : a psychodynamic existential perspective" 8 (8): 121-140, 2002

31 Louden-Gerber, G., "Synthesizing the Enneagram Through Music" 3 (3): 319-329, 2008

32 Fernet, C., "Predicting intraindividual changes in teacher burnout : The role of perceived school environment and motivational factors" 28 (28): 514-525, 2012

33 Newton, T., "Managing Stress: Emotion and Power at Work" SAGE Publications 1995

34 Kokkinos, C. M., "Job stressors, personality and burnout in primary school teachers" 77 (77): 229-244, 2007

35 Maslach, C., "Early predictors of job burnout and engagement" 93 : 498-512, 2008

36 Reichl, C., "Burnout risk among first-year teacher students : The roles of personality and motivation" 85 (85): 85-92, 2014