그림중심 그림책 읽기활동이 유아의 언어능력 및 창의성 향상에 미치는 효과 = The Effect of Art-Centered Picture Book Reading Activities on Young Children's Language Ability and Creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 그림중심 그림책 읽기활동이 유아의 언어능력 및 창의성 향상에 효과적인지 확인하는데 목적을 두고 실험연구로 진행하였다.
본 연구는 김포시에 위치한 비슷한 생활수준을 보이는 두개 어린이집에 재원 중인 만 4세 유아 40명을 대상으로, 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험을 실시하였으며 사전검사를 통해 집단의 동질성을 확인한 후 실험을 적용하고 사후검사를 실시하였다. 검사도구로 언어능력검사는 이경화(2004)에 의해 개발된 ‘한글출발, 한글도착’검사를 사용하였고, 창의성 검사도구는 이경화(2014) ‘유아용 통합창의성검사(K-ICT)'를 사용하였다.
그림중심 그림책 읽기활동을 실시하기 위한 그림책으로 유아의 연령과 흥미를 고려하여, 그림중심의 그림책을 12권 선정하였다. 실험은 2017년 10월22일부터 11월17일까지 6주에 걸쳐 주2회씩 실시하였다. 실험집단의 유아는 그림중심 그림책 읽기활동을 하고 그림책을 보고 이야기나누기를 실시한 후 사후활동으로 그림중심 내용과 관련된 문학, 미술활동을 실시하였고, 통제집단은 그림책을 읽고 감상하는 활동을 하였다.
검사지의 통계처리를 위해 SPSS 24.0 프로그램을 활용하였으며 실험 전 집단의 언어와 창의성 수준에서 동질성 확인을 위해 사전검사 점수를 이용하여, 두 집단 간 평균차이 검증(t-test)을 실시하였고 실험을 마친 후 실험의 효과를 확인하기 위해 동질성이 확보된 요인에 대해, 사후검사 점수를 이용해 집단의 평균차이 검증을 재실시하였다. 사전검사에서 동질성이 확보되지 않은 요인에 대해서는 사전검사의 결과를 공변인으로 하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 그림중심 그림책 읽기활동을 실시한 실험집단 그림책을 읽어주기만 한 통제집단의 유아들보다 말하기 능력을 제외한 유아의 읽기, 듣기, 쓰기능력 향상에 효과적임을 확인하였고 전체 언어능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 그림중심 그림책 읽기활동이 유아의 언어창의성 향상에 효과적이며, 도형 창의성 향상에는 효과를 확인하지 못하였으나, 전체 창의적 능력 향상에 효과를 미치는 것으로 나타났다.
이와 같이 본 연구결과 그림중심 그림책 읽기활동이 언어능력 및 창의성 향상에 매우 도움이 되었으며 효과적인 프로그램임을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of art-centered picture book reading activities on young children's language ability and creativity. The subjects of this study were 40 4-year-old children with similar living standards attending two kindergartens in Kimpo city, who were divided into an experimental group and a control group, and after confirming the homogeneity of the groups through a pre-test, the experiment was applied and a post-test was performed. As the inspection tools, the 'Hangul starting and Hangul arrival' test developed by Lee Kyung-hwa (2004) was used to test language ability, and K-ICT (Integrated Creativity Test for Infants) of Lee Kyung-hwa (2014) was used to test creativity.
The 12 picture books needed to carry out the art-centered picture book reading activities were selected considering the age and interest of the children. The experiment was conducted twice a week for 6 weeks from October 22, 2017 to November 17, 2017. In the experimental group, the children did art-centered picture book reading activities and literature and art activities related to the contents after reading and talking about the books, while the children in the control group read the picture books and did appreciating activities.
The SPSS 24.0 program was used for the statistical processing of the examination sheets, and to confirm the homogeneity in the language and creativity level of the groups before the experiment, the mean difference test (t-test) was performed between the two groups using the pre-test scores. After the experiment, to confirm the effects of the experiment, the mean difference test (t-test) was re-performed on the factors with homogeneity using the post-test score. For the factors that were not homogeneous in the pre-test, covariance analysis(ANCOVA) was conducted with the result of the pre-test as the covariance.
The results of this study are as follows:
First, the children in the experimental group, who did art-centered picture book reading activities, showed more improvement of overall language ability excluding speaking ability than the children in the control group, whom the picture books were only read to.
Second, it was found that art-centered picture book reading activities were effective in improving children's language creativity, and although improvement in figure creativity was not seen, it was found that the activities positively affected the overall creative ability improvement.
As a result, it was confirmed that the art-centered picture book reading activities were effective programs in that they were very effective in improving language ability and creativity.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅴ
• 영문초록 ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 그림책의 개념 및 그림책 읽기활동 7
• 1) 그림책의 개념 및 특성 7
• 2) 그림책 읽기활동 9
• 2. 언어능력의 개념 및 그림중심 읽기활동 12
• 1) 언어능력의 개념 및 발달 12
• 2) 언어능력의 하위요인 14
• 3) 그림중심 읽기활동 17
• 3. 창의성의 개념 및 그림책의 그림읽기와 창의성 21
• 1) 창의성 개념 및 발달 21
• 2) 그림책의 그림읽기와 창의성 24
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 28
• 1) 검사도구 29
• 2) 실험도구 33
• 3. 연구절차 37
• 1) 사전검사 37
• 2) 실험처치 40
• 3) 사후검사 46
• 4. 자료처리 47
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 48
• 1. 유아 언어능력 향상에 미치는 효과 48
• 2. 유아 창의성 향상에 미치는 효과 50
• Ⅴ. 논의 및 결론 59
• 1. 논의 59
• 2. 결론 및 제언 62
• 참고문헌 65