초등학교 도서관 이용자교육 현황과 개선방안에 관한 연구 : 경상남도 초등학교 도서관을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학습자 중심으로 이루어지는 학교 교육의 변화와 디지털 환경에 놓여있는 학생들이 이에 맞는 학습 능력을 갖추기 위한 방안의 하나로서 학교도서관 이용자교육 활성화에 대한 필요성을 확인하고자 한다. 따라서 본 연구의 목적은 학교도서관 이용자교육을 활성화할 수 있는 개선방안을 모색하여 제안하는 데 있다.
첫째, 학교도서관의 이용자교육 현황을 조사한 결과, 대다수의 사서가 이용자교육을 실시하였으며, 이용자교육 시기 및 대상으로는 학기 초 1학년을 대상으로 실시한다는 응답이 가장 높게 나타났다. 이용자교육 실시 내용으로는 학교도서관 이용 예절과 규정, 학교도서관 용어 설명 순으로 높은 응답을 하였으며, 정보활용과 관련한 교육 실시 내용으로는 도서관 이용 지도가 가장 높았다. 그리고 이용자교육을 계획할 때 학년을 가장 중점을 두었으며, 교육 방법에 대한 정보와 연구의 부족이 이용자교육을 실시할 때 장애요인으로 인식하는 사서들이 많았다. 또 이용자교육의 방법 및 교수 매체는 시청각 자료의 비율이 가장 높았다. 마지막으로 이용자교육을 통해 얻고자 하는 가장 큰 효과로 독서활동 증진을 가장 높게 응답했다.
둘째, 이용자교육 활성화에 대한 사서의 인식을 조사한 결과, 이용자교육에 대해 높은 관심을 가지고 있으며 정보활용 영역의 이용자교육 필요성에는 정보의 탐색, 접근, 윤리, 사회적 책임에 대한 교육이 필요한 것에 긍정적으로 인식하고 있었다. 체계적인 이용자교육의 필요성과 효과 또한 긍정적으로 인식하고 있었으며 사서들은 이용자교육내용 범위 확장도 필요하다고 생각하였다. 이용자교육의 방향에 대해서는 학교도서관이 정보센터로 자리매김하기 위해서는 사서의 역할이 중요하다는 항목에 높게 응답하였다. 학교도서관에서 효과적인 이용자교육이 이루어지기 위해서는 사서를 위한 이용자교육 관련 전문교육이 필요하다고 인식하고 있었으며 참여 의사에서도 높은 응답을 하였다. 또 이용자교육의 개선방안으로는 이용자교육을 위한 정규수업시간 확보, 자료의 개발과 보급, 매뉴얼 구축 및 프로그램 개발 마련, 1교 1인 전담인력 배치가 되어야 한다는 추가 의견이 있었다.
이러한 조사 결과를 바탕으로 학교도서관 이용자교육의 개선방안을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 이용자교육과 관련한 전문적 연수 기회를 제공하여야 한다. 이를 위해 국립중앙도서관이나 교육청에서 연수를 기획할 때 실무자의 시각과 의견을 반영한 프로그램을 구성하여 전담인력 역량 강화를 위한 전문화된 연수가 양적으로 확대되고 질적으로 확대되어 이루어져야 한다.
둘째, 이용자교육 내용을 다양화 한 학년별 자료의 개발과 보급이 이루어져야 한다. 이용자교육의 내용 체계에 대한 기준을 마련하고 학년별 편차가 심한 초등학생을 위한 이용자교육 자료가 개발, 보급되어야 한다.
셋째, 이용자교육을 위한 정규 교육 시간이 편성되어야 한다. 단기간으로 이루어지는 이용자교육의 형태로는 정보활용교육이 이루어질 수 없기 때문에 정규 교육 시간을 확보하여 체계적인 이용자교육을 이루어가야 한다.
넷째, 사서들은 이용자교육에 대한 자신의 역량을 강화시키기 위해 지속적으로 노력해야 한다. 이용자교육은 사서의 역량에 따라 이용자에게 천차만별의 내용이 제공될 수 있기 때문에 사서의 역량 강화를 통해 이용자교육의 의미와 가치를 제대로 이해하여 이용자교육의 활성화에 앞장서야 한다.
다섯째, 이용자교육의 내용에 기초적인 정보활용교육을 포함시키고 이를 통해 학습자가 기본적인 정보활용능력을 갖추어 변화되는 교육 환경 속에서 잘 대응할 수 있는 기틀을 마련해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to confirm the need to revitalize the education of school library users as one of the measures to change school education centered on learners and to equip students in the digital environment with the appropriate learning abilities. Therefore, the purpose of this study is to seek and propose improvement measures that can revitalize the education of school library users.
First, as a result of investigating the current status of user education in the school library, the majority of librarians conducted user education, and the response that it was conducted for first graders at the beginning of the semester was the highest. As for the content of user education, high responses were given in the order of explaining the etiquette and regulations for using the school library and the terminology of the school library, and the instruction of library use was the highest for education related to the use of information. In addition, when planning user education, the grade was the most important, and many librarians recognized the lack of information and research on teaching methods as an obstacle when conducting user education. In addition, the method of user education and teaching media had the highest percentage of audiovisual materials. Lastly, the greatest effect they want to obtain through user education was the promotion of reading activities.
Second, as a result of investigating librarians' perceptions of the vitalization of user education, they were highly interested in user education, and they positively recognized that education on information search, access, ethics, and social responsibility was necessary for the necessity of user education in the information utilization area. The necessity and effectiveness of systematic user education were also positively recognized, and librarians thought it was necessary to expand the scope of user education content. Regarding the direction of user education, they responded highly to the item that the role of librarians is important in order for school libraries to establish themselves as information centers. They recognized that professional education related to user education was necessary for librarians to be effective in school libraries, and their willingness to participate was also high. In addition, there were additional opinions that as a way to improve user education, regular class hours for user education should be secured, data development and distribution, manual construction and program development should be prepared, and dedicated personnel should be assigned to one school. Based on these findings, suggestions for improving school library user education are as follows.
First, professional training opportunities related to user education should be provided. To this end, when planning training at the National Library of Korea or the Office of Education, a program that reflects the perspectives and opinions of practitioners should be organized, and specialized training for strengthening the capacity of dedicated personnel should be expanded quantitatively and qualitatively.
Second, it is necessary to develop and disseminate data for each grade that diversifies the contents of user education. Standards for the content system of user education should be prepared, and user education materials for elementary school students with severe deviation by grade should be developed and distributed.
Third, regular education hours for user education should be organized. Since information utilization education cannot be achieved in the form of short-term user education, it is necessary to secure regular education hours to achieve systematic user education.
Fourth, librarians must continue to strive to strengthen their capabilities in user education. Since user education can be provided to users depending on the librarian's capabilities, it is necessary to take the lead in revitalizing user education by properly understanding the meaning and value of user education through strengthening the librarian's capabilities.
Fifth, basic information utilization education should be included in the contents of user education, and this should lay the foundation for learners to respond well in the changing educational environment with basic information utilization capabilities.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 1
• 제2절 연구의 내용과 한계점 3
• 제2장 이론적 배경 5
• 제1절 학교도서관의 목적과 역할 5
• 제2절 학교도서관의 교육 7
• 제3절 정보활용교육 11
• 제4절 선행연구 16
• 제3장 연구 방법 24
• 제1절 연구설계 24
• 제2절 연구 대상과 자료수집 25
• 제3절 설문지의 구성 25
• 제4절 자료 분석 방법 28
• 제4장 연구 결과 30
• 제1절 인구통계학적 특성 30
• 제2절 학교도서관 이용자교육 운영현황 31
• 제3절 학교도서관 이용자교육 운영에 대한 사서의 인식 38
• 제4절 이용자교육 활성화 방안에 대한 사서의 인식 47
• 제5절 학교도서관 이용자교육 개선방안 53
• 제5장 결론 57
• 참고문헌 61
• Abstract 65
• 부록 [설문지] 68