일제강점기 중등학교의 인물평가 연구: 이리농림학교 학적부 기록을 중심으로 = A study on school records of the secondary education in Korea under Japanese Imperialism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the function of the school records in Korea under Japanese Imperialism. The survey of individuality in schools was an observational record of various aspects, including the student's personality and attitude, as well as his or her thoughts and dispositions. However, with the emphasis on the importance of comprehensive personality, the individuality survey began to reinforce its significance as an evaluation of the character, not as an observation record. Accordingly, the comments used for the recording of observations gradually became the predominant of ordinal scales or evaluative terms. This changed method of character evaluation by the school authorities caused a unique effect. The school record developed for educational purposes in schools was used as reference materials for further study and employment in society. And meaningful changes also occurred in the relationship between the evaluator teacher and the student being evaluated. The school record was not a teacher's individual assessment of a student's individuality, but a discipline gaze of teachers group evaluating and classifying students. In other words, a record of students' individuality was changed to a composition of specific students group or a creation of ‘Korean studentness’ by colonial ‘Japanese teachers’. This explains how the colonial education works. Recording individuality in schools means the producing loyal subjects by the Japanese teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 식민지시기 중등학교 학적부의 인물조사에 주목하여 그 형식과 언어 그리고 그 효과에 관해 살펴보고자 하였다. 식민지시기 학적부 자료의 해석을 위해서는 비교 분석이 필수적이다. 이를 위해 본 연구에서는 조선인·일본인 학생의 공학제로 운영되었던 이리농림학교의 학적부 기록을 분석 대상으로 하였다. 학적부의 인물조사는 학생의 성격과 태도를 비롯하여 사상경향이나 근태 등 다양한 측면에 대한 관찰 기록이라 할 수 있다. 그러나 종합적인 인물고사의 중요성이 강조되면서, 인물조사는 관찰 기록이 아니라 인물에 대한 평가로서의 의미가 강화되기 시작하였다. 관찰 기록을 위해 사용되는 언어도 점차 서열적 척도와 평가적 용어가 주를 이루게 되었다. 이렇게 변화된 학교의 인물평가 기록은 독특한 효과를 낳게 된다. 학교에서 교육 목적으로 개발된 인물조사 결과가 진학과 취업 등 사회에서도 통용되는 신뢰가 형성되는 것이다. 또한, 평가자인 교사와 평가 대상자인 학생의 관계에서도 의미 있는 변화가 일어난다. 학생 개인에 대한 교사 개인의 평가가 아니라, 특정한 학생 집단에 대한 특정한 교사 집단의 평가로 그 성격이 전환된 것이다. 따라서 학교의 인물평가 기록은 학생의 ‘개성’에 대한 조사 기록이 아니라 ‘특정한 학생다움’의 구성이었으며, 결국 그것은 식민자 ‘일본인 교원’에 의한 ‘조선인 학생다움’의 창출이었던 것으로 이해된다. 이러한 사실은 식민지시기 학적부의 인물평가가 학생의 학업 성적과 민족 요인에 따라 차별적으로 기록되었던 방식을 설명해 주고 있다.

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