언어학습과 인성교육의 융합: 북한 영어 교과서 과업분석 = Integrating Language Learning and Character Education: A Task-Based Analysis of North Korean English Textbooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 북한의 영어 교과서에 통합된 인성교육 요소를 분석하기 위해 서로 다른 학년 수준의 3개 교과서를 대상으로 조사하였다. 내용 분석을 통 해 본 연구는 (1) 인성교육 관련 영어 활동의 분포와 빈도, (2) 기능 통합, 과업 유형, 교수법적 접근을 포함한 활동의 특성, (3) 이러한 과업을 통해 강 조되는 핵심 가치를 탐색하였다. 연구 결과, 분석된 교과서 전체에서 17.4% 의 과업이 인성교육 요소를 포함하고 있으며, “협동”과 “자기평가”가 주요 과업 유형(각각 65.0%와 8.0%)인 것으로 나타났다. 인성교육 과업은 주로 읽기(16.0%)와 듣기(12.0%) 기능과 통합되어 있지만, 대부분은 통합기능 활 동(55.0%)에서 나타난다. 강조되는 핵심 가치로는 집단주의(6.0%), 자기규율 (3.0%), 애국심(2.0%) 등이 있다. 본 연구는 북한의 영어교육이 언어 능력 개발과 국가의 정치적, 사회적 이념에 부합하는 인성 가치를 강화하는 이중 목적을 수행함을 시사한다. 이 연구는 교육 자료가 더 넓은 사회적 가치와 정치적 맥락을 반영하는 방식에 대한 이해에 기여하며, 교육과정 개발에 시 사점을 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the integration of character education in North Korean junior secondary English textbooks through content analysis of three textbooks. It explores: (1) the prevalence and distribution of character education-related English activities; (2) the characteristics of these activities including skill integration, task types, and pedagogical approaches; and (3) the core values promoted through these tasks. Findings reveal that 17.4% of tasks across analyzed textbooks incorporate character education elements, with “cooperating” and “self-evaluating” being the dominant task types (65.0% and 8.0% respectively). Character education tasks are integrated primarily with reading (16.0%) and listening (12.0%) skills, though most appear in integrated-skills activities (55.0%). Core values promoted include collectivism (6.0%), self-discipline (3.0%), and patriotism (2.0%). The study suggests that English language education in North Korea serves dual purposes: fostering language competence and reinforcing state-endorsed character values, with implications for curriculum development.