깊은 학습(Learning in Depth)에서 인지도구의 적용 방안 탐색 = A Study on Application of Cognitive tools for Learning in Depth

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the application of cognitive tools in learning in depth program presented by Kieran Egan. Cognitive tools are cultural tools created over the history, to help children imagination and to form and memorize meaning by involving their emotions and imagination in learning. According to Egan, cognitive tools play a key role in making children's thoughts conscious and creative by ‘change of context’ in learning.
However, the role and significance of cognitive tools are overlooked in the ‘Learning in Depth’ program that is currently being conducted in Korea, and the necessity of a manual for the cognitive tool application method has been raised. In addition, LiD program teachers have difficulties in using cognitive tools, making it necessary for specific manuals on the application methods.
In this study, ten kinds of perceptual tools were analyzed such as sense of wonder, body sensation, imagery, story, conflicting pair, hero, play, metaphor, collection, experience extreme and limit of reality. It was also suggested that the application of these cognitive tools in LiD Questions and activities that utilize cognitive tools presented in this study might have significance in terms that can be applied to all students in common. In addition, the application suggestions in this study can be effectively applied to classroom environment and teaching learning in Korea. This study has implications for the development of a LiD class design model that uses cognitive tools; and in terms of being the foundation for the development of LiD class design models that use cognitive tools.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Kieran Egan이 상상력을 활용하는 교육으로 제시하는 깊은 학습(Learning in Depth) 프로그램에서 인지도구의 적용 방안을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 인지도구란 역사 속에서 생성된 문화적 도구로서, 학습에서 아이들의 정서와 상상력을 개입시킴으로써 의미의 형성과 기억을 돕는 마음의 도구이다. Egan에 따르면 인지도구는 LiD에서 맥락의 변화를 일으킴으로써 아이들의 사고를 의식적이고 창의적으로 만드는 역할을 한다. 그런데 현재 우리나라에서 진행되고 있는 LiD에서 인지도구의 역할 및 중요성은 간과되고 있다. 또한 교사들은 인지도구 활용에 어려움을 겪고 있으며, LiD에서 인지도구의 적용 방안에 대한 구체적 매뉴얼의 필요성이 제기되고 있다. 이에 본 연구에서는 인지도구를 활용하는 LiD 매뉴얼 개발을 위해 먼저 깊은 학습의 성격과 구조에 대해 살펴보았다. 다음으로 경이감, 신체 감각, 심상, 이야기, 상반된 쌍, 영웅, 놀이, 은유, 수집, 경험의 극치와 현실의 한계 등의 인지도구를 분석하고 LiD에서의 적용 방안을 제시하였다. 질문과 활동을 중심으로 제시된 인지도구의 LiD 학습 적용 방안은 학생들의 모든 주제에 공통적으로 활용될 수 있으며, 한국의 교실 환경 및 교수･학습에서 효과적으로 사용될 수 있다는 측면에서 의의가 있다.

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