교육행정정보시스템이 교사 조직구조에 미친 영향에 관한 연구 = A Study for the effect of National Education Information System(NEIS) on the Teacher s Organizational Structure - Focused on High Schools in Soul -

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 컴퓨터와 운영시스템의 발달로 정부에서 2001년부터 추진해 온 전자정부의 하나로 진행된 교육행정정보시스템(NEIS : National Education Information System)이 교사의 조직구조에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하는데 목적이 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 실증연구를 하였다. 본 연구의 실증연구를 위하여 ‘교육행정정보시스템이 도입됨에 따라 교사 조직구조 분권화(가설 1)와 공식화(가설2)에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.’라는 가설을 설정하였다.
가설설정의 검증을 위하여 서울지역 인문계 및 실업계 고등학교 교사를 대상으로 2007.5.7.～6.16.까지 우편에 의한 설문조사를 실시하였다. 설문지는 측정변수를 7점 리커트 척도로 작성하였다. 응답설문지 중 성실히 응답한 146부를 실증분석에 사용
하였고, SPSS WIN 12.0K를 사용하여 요인분석, 신뢰도 분석, 회귀분석에 의한 가검증을 실시하였다.
요인분석에서 독립변수인 교육행정정보시스템은 인력 및 장비, 이용으로 구성되었으며, 종속변수인 교사 조직구조 분권화와 공식화는 원래 의도대로 각각 하나의 요인으로 구성되었다. 요인분석에 의해 구성된 변수들의 신뢰도 분석에서는
Cronbach s Alpha값이 0.6이상으로 나타나 측정변수의 신뢰도에는 문제가 없었다.
그리고, 본 연구에서 설정한 가설을 검증하기 위하여 회귀분석을 실시하였다. 그결과 가설 1은 인력 및 장비가 분권화에 영향을 미치는 것으로, 가설 2에서는 인력및 장비, 시스템 이용 모두가 공식화에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은
가설검증의 결과는 첫째, NEIS의 도입에 따라 하위직 교사의 인력과 장비 부문에서 의사결정의 참여 증대와 의사소통과정의 원활화가 이루어져 교사 조직이 분권화되고 있음을 의미한다. 둘째, NEIS가 도입되면서 교사 조직구조는 공식화가 증대되고 있고, 이에 따라 업무표준화, 일관성, 규칙성이 강화되고 있음을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the development of computer and operating system, Korean government introduced NEIS in 2001 to process educational information electronically through internet. The purpose of this study is to understand the
influence that NEIS has brought to the organizational structure of high school teachers in Seoul.
We adopted an empirical research to find out whether the NEIS has positive effect on decentralization (hypotheses 1) and formalization(hypotheses 2) of teacher s organizational structure. Based on the answers from the questionnaire collected from teachers in general highschool and vocational high school, We reviewed them by utilizing factor analysis and regression analysis.
The findings from the research are that, with the adoption of NEIS,: 1) the decentralization has increased among the teachers of low levels in the area of persons and equipments because of the teachers active participation in the
decision making process and their harmonious communication with each other; 2) organizational structure has been more formalized accompanying standardization, consistency, and regularities of the organization.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구의 검토
• Ⅲ. 연구의 설계
• Ⅳ. 실증분석의 결과
• Ⅴ. 요약 및 결론