협력교수를 적용한 체육수업이 중학생들의 수업 분위기 및 학업 무기력에 미치는 영향 = The Effect of Physical Education Classes with Co-Teaching on the Class Atmosphere and Academic Helplessness of Middle Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 협력교수를 적용한 체육수업과 심리적 요소의 인과 관계를 알아보고, 협력교수를 통한 체육수업이 중학교 학생들의 수업 분위기 및 학업 무기력에 미치는 영향을 분석하여 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이는 중학생들의 체육수업 분위기와 학업에서의 전반적인 무기력에 긍정적인 영향을 미치는 요인을 분석하여 학생들의 수업 참여 기회 확대 및 적극적인 태도 함양과 더불어 학업 무기력을 해소시키기 위한 연구 및 실천에 기여하고자 하는데 그 필요성이 있다.
이 연구는 2022년 I 광역시에 위치한 G 중학교에 재학 중인 1학년을 대상으로 회차당 112부의 설문지를 배포하여 1회(5주), 2회(11주), 3회(17주) 총 3회차에 걸쳐 설문조사를 실시하였으며 실제 분석에 사용하였다. 조사 도구로는 인구통계학적 특성을 성별, 체육수업 선호도로 구성하여 2문항, 체육수업 분위기를 수행 분위기 지각, 숙달 분위기 지각, 케어링 분위기 지각의 3가지 하위요인으로 구분하여 총 19문항, 학업 무기력을 통제신념 결여, 학습동기 결여, 긍정정서 결여, 능동수행 결여의 4가지 하위요인으로 구성하여 총 12문항으로 구성된 설문지를 활용하였다. 설문조사 결과분석은 Window SPSS 26.0 Version을 이용하여 빈도분석(Frequency analysis), 기술통계(Descriptive statistics analysis), 독립표본 t-검정(Independent sample t-test), 반복측정 분산분석(Repeated Measures ANOVA), 상관관계 분석(Correlation analysis), 다중회귀분석(Multiple linear regression analysis)을 사용하였다.
이 연구를 통해 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업에서의 협력교수 적용과 그 기간에 따른 수업 분위기의 차이를 검증한 결과 수행 분위기 지각에 대한 수업 기간의 주 효과가 유의하게 나타났으며, 평균값은 17주차, 11주차, 5주차 순으로 높게 나타났다. 케어링 분위기 지각에 대한 수업 기간의 주 효과, 협력교수 적용 유무와 수업 기간의 상호작용 효과가 유의하게 나타났으며, 수업 17주차에서 두 집단 간 차이를 보여 협력교수를 적용한 체육수업을 실시한 집단의 케어링 분위기 지각이 더 높게 나타났다. 즉, 체육수업에서 협력교수의 학기제 실행이 케어링 분위기 지각을 높이는데 효과적이라는 것을 의미한다. 둘째, 체육수업에서의 협력교수 적용과 그 기간에 따른 학업 무기력의 차이를 검증한 결과 통제신념 결여에 대한 협력교수 적용 유무와 수업 기간의 상호작용 효과가 유의하게 나타났으며, 수업 17주차에서 두 집단 간 차이를 보여 협력교수를 적용한 체육수업을 실시한 집단의 통제신념 결여가 더 낮게 나타났다. 학습동기 결여에 대해 수업 기간별로 협력교수 적용 유무에 따른 값을 확인한 결과, 수업 17주차에서 두 집단 간 차이가 나타났으며, 협력교수를 적용한 체육수업을 실시한 집단의 학습동기 결여가 더 낮게 나타났다. 능동수행 결여에 대해 수업 기간의 주 효과가 유의하게 나타났으며, 수업 17주차에서 두 집단 간 차이를 보여 협력교수를 적용한 체육수업을 실시한 집단의 능동수행 결여가 더 낮게 나타났다. 즉, 체육수업에서 협력교수의 학기제 실행이 통제신념 결여, 학습동기 결여, 능동수행 결여를 완화시키는데 효과적이라는 것을 의미한다. 셋째, 체육수업 분위기와 학업 무기력의 관계를 분석한 결과 케어링 분위기 지각은 수행 분위기 지각과 부적 상관, 숙달 분위기 지각과 정적 상관을 보였으며, 학업 무기력은 모든 하위요인 간 유의한 정적 상관관계를 보였다. 수행 분위기 지각은 학업 무기력의 모든 하위 요인과 유의한 정적 상관관계를 보였으며, 숙달 분위기 지각, 케어링 분위기 지각은 학업 무기력의 모든 하위 요인과 유의한 부적 상관관계를 보였다. 넷째, 체육수업 분위기가 학업 무기력에 주는 영향을 분석한 결과 수행 분위기 지각은 학업 무기력에 유의한 정의 영향을 주며, 숙달 분위기 지각, 케어링 분위기 지각은 학업 무기력에 유의한 부의 영향을 주는 것으로 나타났다. 구체적으로는 수행 분위기 지각이 통제신념 결여와 긍정정서 결여에 유의한 정의 영향을 주며, 숙달 분위기 지각이 학습동기 결여에 유의한 부의 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 수행 분위기 지각이 높아질수록 학업 무기력이 높아지며 숙달 분위기 지각, 케어링 분위기 지각이 높아질수록 학업 무기력이 낮아진다는 것을 의미한다.
이상의 결과를 토대로 이 연구에서 도출된 결론은 다음과 같다. 체육수업에서의 협력교수 적용은 중학생의 체육수업 분위기와 전반적인 학업 무기력에 영향을 주며, 체육수업 분위기는 학업 무기력에 영향을 준다. 이는 체육수업에서 협력교수를 적용하고 그 기간이 길어질수록 케어링 분위기 지각은 높아지고 통제신념 결여, 학습동기 결여, 능동수행 결여는 낮아진다는 것을 의미하며, 숙달 분위기 지각, 케어링 분위기 지각을 높이고 수행 분위기 지각을 낮추는 것이 학생들의 학업 무기력 완화로 이어진다는 것을 의미한다.
따라서 체육수업에서의 긍정적인 수업 분위기를 조성하기 위해 협력교수를 적용한 학기제 차원의 다양한 체육수업 운영 모델을 제시·적용한다면 학생들의 체육수업 참여 기회 확대 및 적극적인 태도를 함양시킬 수 있으며 나아가 전반적인 학업 무기력을 해소하는 방안이 될 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 6
• 3. 연구 모형 및 연구 문제 6
• 4. 연구의 제한점 7
• 5. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 협력교수를 적용한 체육수업 11
• 2. 체육수업 분위기 18
• 3. 학업 무기력 24
• 4. 수업 분위기와 학업 무기력의 관계 27
• 5. 선행 연구 고찰 29
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 연구 도구 33
• 3. 연구 절차 40
• 4. 자료 처리 43
• Ⅳ. 연구결과 44
• 1. 각 변인의 기술통계량 44
• 2. 협력교수 적용과 기간에 따른 수업 분위기 변화의 차이 검증을 위한 반복측정 분산분석 45
• 3. 협력교수 적용과 기간에 따른 학업 무기력 변화의 차이 검증을 위한 반복측정 분산분석 51
• 4. 각 변인 간의 상관관계분석 59
• 5. 심리적 요인의 다중회귀분석 61
• Ⅴ. 논의 63
• 1. 협력교수 적용과 기간에 따른 체육수업 분위기의 차이 63
• 2. 협력교수 적용과 기간에 따른 학업 무기력의 차이 68
• 3. 체육수업 분위기가 학업 무기력에 미치는 영향 75
• Ⅵ. 결론 및 제언 77
• 1. 결론 77
• 2. 제언 79
• 참고문헌 81
• ABSTRACT 90
• [ 부 록 ] 93