영어 운율듣기와 운율읽기 중심의 수업효과 비교 = A Comparison Between Prosodic Listening and Prosodic Reading of High School Students

국문 초록 (Abstract)

2010년 한국의 고등학교 1학년 수준별 이동수업 하반 학생들은 이중고를 가지고 있다. 하나는 곧 다가올 수능을 준비해야 한다는 것이고 동시에 영어기초실력을 급하게 배워 다른 수험생들을 따라 잡아야 한다는 것이다. 하지만 고등학교 중간고사와 기말고사 등의 시험문제는 모두 상급이나 중급반 학생위주로 만들어져 있어 하반 학생들에게는 너무나도 힘겨운 것이 현실이다. 시험대비 식의 문법 설명을 교사가 아무리 하여도 초급학습자인 하반 학생들에게는 이해가 가지 않는 어려운 개념일 뿐이다.
이에 본 논문은 고등학교 영어초급 학습자에게 글자와 음의 상관관계부터 시작하여 그들이 단어인지를 우선 하게 한 후 강세와 내용어를 가르치어 문장리듬을 배우는 과정을 통해 학습자들이 문법과 독해에 보다 더 쉽고 재미있게 접근할 수 있게 하여주는 수업모형을 제시하고자 한다. 최근에 언어학계에서 가장 주목받는 분야중의 하나인 운율학 즉 리듬을 읽기와 듣기에 결합하여 하나는 운율 읽기 반, 다른 하나는 운율 듣기 반의 두 가지 운율수업 모형을 비교하여 봄으로써 고등학교 초급학습자들에게 가장 적합한 운율수업방식을 찾고자 한다.
운율수업의 장점은 의미상, 그리고 문법상 중요한 단어에 강세가 붙음으로써 생기는 리듬에 학습자가 학습의 재미를 느낄 수 있다는 데에 있다. 리듬으로 어휘와 문법에 접근할 수 있고 더 나아가 문장리듬으로 독해까지 할 수 있는 것이다. 이렇듯 리듬으로 가장한 문법에 대한 학습자의 관심을 유도하고 마침내 스스로 자신만의 학습법을 찾을 수 있는 독립적인 학습자를 만드는 데 에 본 논문의 목적이 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Many Korean high school students suffer from limited preparation time for college scholastic ability test. This is especially true for students in low level classes. These students are under pressures such as limited time, and the lack of English knowledge.
However, the school system always focuses on the best students in school. Therefore, students in low level classes often feel being left behind. To solve this problem, teachers need a curriculum which helps students' fundamental grammatical knowledge, in addition to preparing students for crucial tests.
To satisfy their needs, this thesis proposes prosodic reading and prosodic listening as a solution to the problems faces by lower level learners. These methods are designed to improve a student's grammatical knowledge through interesting rhythm. Rhythm wears the mask of grammar on it. So, once students start identifying sentence rhythm, they start to understand content words and functions words. Eventually, they will also be able to understand reading questions.
Rhythmic grammar has become a rising star in linguistics. However, there are never enough teaching ways for low level high school students. This thesis may suggest effective teaching methods through the new trend of grammar in terms of prosodic reading and prosodic listening.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약 Ⅴ
• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 2
• 1.3 연구의 내용 3
• 1.4 연구의 한계점 5
• 2. 이론적 배경 6
• 2.1 듣기 6
• 2.1.1 듣기의 개념 6
• 2.1.2 듣기의 중요성 7
• 2.1.3 운율듣기의 중요성 12
• 2.1.4. 듣기의 과정 14
• 2.2 읽기 16
• 2.2.1 읽기의 개념 16
• 2.2.2 읽기의 중요성 16
• 2.2.3 운율읽기의 중요성 17
• 2.2.4 읽기의 과정 19
• 2.3 정의적 요인 20
• 2.3.1 정의적 요인의 정의 20
• 2.3.2 정의적 요인의 종류 22
• 2.4 선행연구 25
• 3. 연구 방법 36
• 3.1 연구 가설 36
• 3.2 연구 대상 36
• 3.3 연구 자료 37
• 3.3.1 수업용 자료 37
• 3.3.2 진단평가 및 결과 테스트 자료 37
• 3.3.3 정의적 영역 검사를 위한 자료 37
• 3.3.4 원어민 인터뷰 시험자료 39
• 4. 연구 절차 40
• 4.1 수업 전 활동 40
• 4.1.1 음절 40
• 4.1.2 구 42
• 4.1.3 내용어 44
• 4.2 수업 중 활동 47
• 4.2.1 운율읽기 47
• 4.2.2 운율듣기 51
• 4.3 수업 후 활동 54
• 4.3.1 운율읽기 54
• 4.3.2 운율듣기 56
• 5. 연구 결과 57
• 5.1 필기시험 57
• 5.1.1 두 집단의 사전 테스트 비교 57
• 5.1.2 두 집단의 사전․사후 테스트 비교 58
• 5.2 원어민 인터뷰 시험 59
• 5.3 정의적 영역 설문지 비교 60
• 6. 결론 및 제언 61
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 67