만 5세 유아를 위한 소집단 토의활동의 효과적인 운영에 대한 실행연구 = Running small-group discussion activities for 5-year-old children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to make a plan for running small-group discussion activities effectively for 5-year-old children and examine the changes it brought to the children. Eighteen children in the class for 5-year-olds at the kindergarten attached to the public elementary school in Seoul were participated in this study from August 1 to November 7, 2017. The researcher ran education activities and videotaped them to transcribe small-group discussion activity and collect and analyzed data. The plan for running small-group discussion activities effectively was as follows: First, it was to experience a small group, understand the basic concepts of discussion activity and make a promise, and select a theme and have a discussion. Second, it was to divide roles within the small group and reconstruct a small group by reflecting children’s opinions. Third, it was to secure play time for children, run discussion activity connected with a living theme, and give continuous guidance for attitudes toward participation in discussion activity and for communication methods. As a result, the children got a better understanding of the concepts and methods of discussion along with a better sense of responsibility and belonging through role division as discussion activity was repeated. This study is expected to give guidelines for allowing discussion to become the key of instruction, not its supplementary means, and help teachers apply it in practice.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아들의 소집단 토의활동을 효과적으로 운영하기 위한 방안을 모색하여 실행하고, 운영방안에 따른 유아의 변화를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구는 2017년 8월 1일부터 2017년 11월 7일까지 서울시에 소재한 공립초등학교병설유치원 만 5세 학급에서 이루어졌으며 연구대상은 학급 유아 18명이다. 교육활동은 연구자가 직접 실시했으며 이를 녹화 후 소집단 토의활동 전사, 토의활동 결과물, 유아의 관찰기록, 연구자 저널 등 자료를 수집하여 분석하였다. 만 5세 유아를 위한 소집단 토의활동의 효과적인 운영방안은 첫째, 소집단 경험하기, 토의활동 기초 개념 이해 및 약속 정하기, 주제를 선정하여 토의하기였다. 둘째, 소집단 내의 역할분담과 유아의 의견을 반영한 소집단 재구성이었다. 셋째, 유아의 놀이시간 보장 및 생활주제와 연계된 토의활동을 실시하고 지속적인 유아의 토의활동 참여태도 및 의사소통 방법을 지도하였다. 그 결과 유아는 토의활동이 거듭되면서 토의 개념과 방법에 대한 이해력이 신장되었으며 역할분담을 통해 책임감과 소속감이 향상되었다. 본 연구를 통해 현장에서 토의가 수업의 보조적인 수단이 아닌 수업의 핵심이 될 수 있는 작은 지침이 되어 교사들이 실제로 적용하는데 도움이 될 수 있기를 기대한다.

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