대학수학능력시험 외국어영역 모의고사와 국가영어능력평가 2급 비교 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 시행되고 있는 대학수학능력시험과 국가영어능력평가 2급 시험을 비교, 분석하고 상관관계를 알아보며 그 상관 정도에 영향을 끼치는 요인을 분석하여 개선점을 찾고자 하는 것이다. 이를 위해 설정한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 대학수학능력시험의 점수와 국가영어능력평가 점수의 상관관계를 알아보고, 각 시험에서 보여준 학생들의 점수 분포가 어떻게 나타나는지 살펴본다.
둘째, 대학수학능력시험과 국가영어능력평가의 각 영역별 상관 정도 및 분포를 파악하고, 두 시험 간에 유의미한 차이가 존재한다면 그 원인으로는 무엇을 규명할 수 있는지 고찰한다.
셋째, 두 시험의 백분율을 비교하고 분포도를 통해 관계를 분석한다.
넷째, 학생들의 각 시험에 대한 체감 난이도를 살펴본 후 이를 실제 결과와 비교 분석하고, 일치하지 않는 결과가 나온다면 그 원인을 규명해본다.
대학수학능력시험 유형의 모의고사와 국가영어능력평가 2급을 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 모의고사와 NEAT 시험 점수를 분석한 결과 높은 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 두 시험의 각 영역별 비교를 시행한 결과, 듣기와 읽기에서는 높은 상관관계를 보여주었으나 말하기와 쓰기 영역에서는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 모의고사 듣기의 경우 간접 말하기를 포함했을 때 NEAT 듣기와의 상관관계가 높아진 반면, 읽기의 경우에는 간접 쓰기를 포함했을 때 NEAT 쓰기와의 상관관계가 낮아졌다는 점으로 미루어 한 영역을 간접적으로 측정한 경우에는 측정이 제대로 이루어지지 않았음을 알 수 있었다.
셋째, 모의고사와 NEAT 시험의 백분율을 비교해본 결과 두 시험 간에는 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 학생들은 다른 영역에 비해 말하기를 어려워하고 있었으며, 쓰기 영역은 학생들이 실제 성적에 비해 그 중요성 및 난이도를 쉽게 인지하고 있었다.
상기한 연구 결과는 새롭게 도입되는 NEAT 시험에 맞춘 한국의 영어교육이 나아가야 할 방향에 다음과 같은 문제점을 시사해 준다.
우선 앞으로의 영어 교육에서는 말하기와 쓰기 영역을 집중적으로 다루어야 할 필요성이 있다. 회화 수업, 작문 수업에 대한 교재 연구에서부터 시작하여 모든 학생들이 실질적으로 말하고 쓸 수 있는 기회를 최대로 부여하는 방향으로 수업이 이루어져야 하겠으며, 회화수업, 작문 수업에 대한 교재연구도 이러한 방향으로 수행되어야 할 것이다.
현재 진행되고 있는 듣기와 읽기에 대한 수업도 변화해야 할 필요성이 있다. 듣기의 경우 문항 수가 증가하였고 지문이 길어졌으며, 일상적인 범위 내에서의 다양한 주제를 다루고 있고, 보기 문항은 영어로 변화하였다. 읽기의 경우도 전반적인 난이도가 상승하였으며, 주제, 요지 등을 물어보는 문항과 함께 세부적인 정보를 파악하는 문제들이 상당 부분을 차지하고 있어서 이에 대비한 수업이 이루어져야 할 것이다.
컴퓨터 기반의 국가영어능력평가에 학생들이 자신감을 가지고 응시할 수 있도록 학교 교실의 불충분한 시설을 보완하여 교수활동에 적합한 양질의 수업을 설계할 수 있도록 교육청과 학교가 체계적인 지원을 할 필요가 있으며, 교사 역시 학생들이 가장 효과적으로 새로운 시험에 대비할 수 있도록 교수방법을 부단히 개발해야 할 것이다.
현재의 대학수학능력시험과 새롭게 도입되는 국가영어능력평가는 상당 부분 유사한 양태를 보이지만 듣기, 읽기 영역과는 달리 말하기와 쓰기 영역에 있어서는 차이를 보인다. 시험의 유형이 교육에 미치는 환류효과를 고려해서 언어의 네 가지 측면 모두가 골고루 발달될 수 있도록 교사와 학생간의 상호작용이 최대한으로 이루어질 수 있는 방향으로 수업 개선이 필요할 것이다. 또한 새로운 국가영어평가시험이 기존의 대학수학능력시험보다 학생들의 외국어 능력을 보다 잘 측정하는 시험으로 자리매김할 수 있도록 교육적 연구와 사회적 관심이 지속되어야 할 것이다.