본 연구는 팀 기반 학습을 활용한 대학전공 수업이 학습자들의 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상자는 사회복지학과 학생 46명으로 1∼3주차는 강...
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2016
Korean
310
KCI등재
학술저널
655-666(12쪽)
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본 연구는 팀 기반 학습을 활용한 대학전공 수업이 학습자들의 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상자는 사회복지학과 학생 46명으로 1∼3주차는 강...
본 연구는 팀 기반 학습을 활용한 대학전공 수업이 학습자들의 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상자는 사회복지학과 학생 46명으로 1∼3주차는 강의식 수업과 TBL에 대한 소개를 하였으며 4∼14주차까지 팀 기반 학습을 진행하였다. 이후 효과 측정은 설문지 및 인터뷰, 자유기술형 응답 등을 활용하였다. 그 결과, 팀 기반 학습을 통한 학업성취도는 강의식 수업보다 유의미하게 향상되었다. 또한 학습자들은 충실한 학습, 흥미롭고 원활한 상호작용, 능동적인 학습과 참여, 발표력과 의사소통 능력의 향상과 함께 학습만족도 역시 향상된 것을 확인할 수 있었다. 그러므로 향후 팀 기반 학습을 다른 교과목에도 적용해 볼 것을 제안하고자 한다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was investigating effects of TBL (Team-based learning) on the academic achievements and learning satisfaction of university students. This study subjects were 46students in social welfare department. This study surveyed instr...
The purpose of this study was investigating effects of TBL (Team-based learning) on the academic achievements and learning satisfaction of university students. This study subjects were 46students in social welfare department. This study surveyed instructor-led classes and orientation of TBL, which is provided from the 1st week to 3rd week. Then, TBL was performed from 4th week to 14th week. The results were found by utilizing questionnaires and interviews through free form technology, which produced effective and measured responses. So academic achievements was improved significantly better than classical explanation teaching. And also learning satisfaction was improved with students substantial amount, interesting and seamless interaction, active learning and participation, improved presentation technique, and competence in mutual communication. I suggest that TBL should be applied to other subjects.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 조형정, "학습과정과 성과개선을 위한 팀 기반 학습의 개념적 탐색" 교육종합연구소 6 (6): 27-42, 2008
2 진영훈, "팀기반학습이 영재학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향" 한국영재학회 21 (21): 703-718, 2011
3 서지혜, "팀기반학습이 간호대학생의 학습성과에 미치는 효과" 서남대학교 대학원 2012
4 심미자, "팀기반학습(Team-Based Learning) 전략" 16 (16): 57-60, 2009
5 이승희, "팀기반학습(TBL)필요성과 방법" 5-17, 2015
6 심미자, "팀기반학습(TBL)수업전략" 70-75, 2015
7 하채연, "팀 기반 학습이 초등학생의 자기주도적 학습 능력과 정서지능 및 학업성취도에 미치는 영향 : 초등학교 6학년 과학과를 중심으로" 서울교육대학교 교육대학원 2013
8 김현정, "팀 기반 학습을 활용한 대학 글쓰기 교육 방법 - 논증적 글쓰기를 중심으로" 한국작문학회 (24) : 23-49, 2015
9 고유진, "팀 기반 학습(TBL)을 적용한 감상영역지도방안 연구" 연세대학교 2015
10 Larry K. Michaelsen, "팀 기반 학습" 학지사 2009
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12 김철, "컴퓨터 소양능력의 신장을 위한 동료교수법의 활용" 한국정보교육학회 9 (9): 57-68, 2005
13 김혜순, "중학교 도덕과 교과교실을 활용한 '팀 기반 학습(Team-Based Learning)'의 적용 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2013
14 조아라, "의학교육에서의 효과적인 팀 바탕학습 운영 방안 및 기대효과" 가톨릭대학교 대학원 2010
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16 박수정, "대학수업의 탐구와 성찰 : TBL, Action Learning, Film-making" 충남대학교 출판문화원 2015
17 심미정, "간호학생의 학업적 자기효능감, 학습동기 및 자기주도적 학습태도가 문제해결능력에 미치는 영향" 한국콘텐츠학회 12 (12): 328-337, 2012
18 노영숙, "간호교육에서 팀 기반학습(Team-based Learning)의 적용에 관한 연구" 한국간호교육학회 18 (18): 239-247, 2012
19 김윤민, "간호관리학 임상실습에서 액션러닝의 개발 및 평가" 한국콘텐츠학회 10 (10): 312-322, 2010
SNS에서의 개인의 사회비교 경험 유형 및 사회비교 지향성과 삶의 만족도와의 관계에 관한 고찰
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-05-04 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Contents Society -> The Korea Contents Association | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.21 | 1.21 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.29 | 1.25 | 1.573 | 0.33 |