초등교사가 지각하는 임파워먼트가 성취동기와 직무성과에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사들이 지각하는 임파워먼트가 교사의 성취동기, 직무성과와의 관계를 알아보는 데 연구의 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 세 가지 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 초등학교 교사의 배경 변인에 따라 교사가 지각하는 임파워먼트와 성취동기, 직무성과는 어떻게 달라지는가?
둘째, 초등학교 교사들이 지각하는 임파워먼트가 성취동기 및 직무성과와 어떠한 관계가 있는가?
셋째, 초등학교 교사가 지각하는 임파워먼트가 성취동기 및 직무성과에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구에서는 임파워먼트와 성취동기, 직무성과에 대해 이론적으로 고찰한 후 교사들을 대상으로 실증적인 연구를 수행하고자 선행연구를 통해 신뢰도가 검증된 설문지들을 사용하였다. 설문지는 서울과 경기도 지역의 초등교사를 대상으로 10개 초등학교의 교사 200명을 무선 표집으로 조사하여 우편으로 송부 및 회수하였으며, 회수된 설문지 194부 중에서 결측치가 있거나 한 가지 번호로만 응답한 불성실한 응답지 2부를 제외하고 192부의 설문지 응답 결과를 SPSS (statistical package for social science) Win 22.0 프로그램을 사용하여 통계 분석하였다.
이 연구에서 사용한 자세한 통계처리방법은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사들의 배경 변인에 따른 초등교사가 지각하는 임파워먼트와 성취동기, 직무성과의 차이를 알아보기 위해 차이검증(t-test or ANOVA)을 하였다. 그리고 집단 간 평균에 유의미한 차이가 발견되면 그 차이의 원인을 규명하기 위하여 Scheffe의 사후검정을 수행하였다.
둘째, 초등학교 교사들의 임파워먼트, 성취동기, 직무성과의 상관관계를 알아보기 위하여 상관관계분석(Correlation Analysis)을 실시하였다.
셋째, 초등학교 교사가 지각하는 임파워먼트가 교사들의 성취동기와 직무성과에 미치는 영향을 알아보기 위해 단순회귀분석(Simple regression analysis)과 다중회귀분석(Multiple regression analysis)를 실시하였다.
이를 통해 전반적인 경향성을 알아본 후, 이 과정에서 초등교사라는 교직의 특수성 및 조직 풍토를 반영한 생생한 자료를 얻기 위해 심층 면담을 하였다. 이는 설문조사의 결과를 더욱 정확하게 파악하는 목적이 있다. 또한, 더 나아가 교직 생활에서 성취동기 및 직무성과를 높이기 위한 구체적인 현 실태에 대한 개선의 실마리를 찾게 되었다.
연구문제에 대한 본 연구의 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 임파워먼트에 대한 초등학교 교사들의 인식에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 배경 변인은 보직 여부, 교사경력, 학교 규모의 세가지로 나타났다. 그리고 집단 간의 평균을 비교한 결과 교사경력의 경우, 교사경력이 늘어날수록 임파워먼트를 높게 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 학교 규모가 작을수록, 보직 교사인 경우 임파워먼트를 높게 인식하는 것으로 나타났다.
둘째, 성취동기에 대한 초등학교 교사들의 인식에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 배경 변인은 학교 규모로 나타났다. 그리고 집단 간 평균을 비교한 결과 학교 규모가 작아질수록 성취동기가 높게 나타났다.
셋째, 직무성과에 대한 초등학교 교사들의 인식에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 배경 변인은 교사경력, 학교 규모의 2가지 요인으로 나타났다. 그리고 집단 간 평균을 비교한 결과 교사경력이 늘어날수록 직무성과를 높게 인식했다. 또한, 학교 규모가 작을수록 직무성과가 높게 인식하고 있음을 알 수 있었다.
넷째, 초등학교 교사들이 인식하는 임파워먼트와 임파워먼트 하위요인인 자기효능감, 자율성, 의사결정과 성취동기와는 모두 정(+)적인 상관관계가 있는 것으로 보인다.
다섯째, 초등학교 교사들이 인식하는 임파워먼트와 직무성과 간에는 정(+)적인 상관관계가 존재하는 것을 알 수 있었다. 그리고 임파워먼트의 하위요인인 자기효능감, 자율성, 의사결정 요인과 직무성과 간에도 모두 정(+)적인 상관관계가 존재하는 것을 알 수 있었다.
여섯째, 초등학교 교사들이 인식하는 임파워먼트는 성취동기에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 임파워먼트의 하위변인들도 성취동기의 하위변인들에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
일곱째, 초등학교 교사들이 인식하는 임파워먼트가 직무성과에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 임파워먼트의 하위변인들도 직무성과의 하위변인들에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

본 연구는 초등학교 교사들이 인식하는 임파워먼트가 교사들의 성취동기와 직무성과에 미치는 영향을 분석하여 교직 내의 성취동기를 자극하는 방안의 실마리를 찾는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에서 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사의 배경 변인별로 임파워먼트와 성취동기와 직무성과에 대한 인식에는 5년 이하의 저 경력 교사와 20년 이상의 고 경력교사의 임파워먼트 지각 차이가 크게 있었다. 따라서 저 경력 교사의 임파워먼트를 높일 방안 중 하나로 고 경력 교사와 저 경력 교사의 멘토링제 활성화로 이를 보완하여야 한다. 멘토링제가 활성화된다면 고 경력 교사가 저 경력 교사의 임파워먼트 수준을 좀 더 높여줄 수 있을 것이다.
둘째, 임파워먼트와 그 하위요인인 자기 효능감, 자율성, 의사결정은 초등 교사들의 성취동기 및 직무성과에 밀접한 관계에 있는 것으로 확인되었다. 앞으로 초등학교 교사들의 성취동기를 높이고 직무성과를 실질적으로 높이기 위해서는 초등 교사들이 인식하는 임파워먼트의 중요성에 대해 학교 구성원 모두 충분히 고려하여야 한다. 그리고 임파워먼트와 성취동기, 직무성과 간의 관련성을 지각하며 학교 조직을 민주적이고 수평적으로 운영하여 조직의 잠재적 내부 동력을 높여야 한다.
셋째, 임파워먼트, 성취동기, 직무성과는 학급 규모가 작은 학교일수록 높은 경향을 보인다. 이는 단위 학교의 업무 할당으로 인해 작은 학교에서 협업 하고, 구성원 간 소통이 많이 필요한 이유로 추측된다. 교육목표에 대한 함의를 통해 협업과 소통능력이 중요한 학교 구조로의 변화가 필요하다. 또한, 동료 교사들 간에 자발적인 공유와 협력을 통해 임파워먼트와 성취동기, 직무성과를 높여줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 교사 임파워먼트 6
• 가. 임파워먼트의 등장배경 6
• 나. 교사 임파워먼트의 개념 7
• 다. 교사 임파워먼트의 구성요소 11
• 2. 성취동기 13
• 가. 성취동기의 개념 13
• 나. 성취동기의 이론체계 15
• 다. 성취동기의 구성요소 17
• 라. 성취동기의 측정방법 20
• 3. 직무성과 21
• 가. 교사의 직무 22
• 나. 교사의 직무성과 25
• 다. 직무성과의 구성요소 25
• 4. 선행연구 고찰 27
• 가. 교사 임파워먼트 관련 연구 27
• 나. 성취동기 관련 연구 28
• 다. 직무성과 관련 연구 29
• 라. 교사 임파워먼트, 성취동기, 직무성과 관계 연구 29
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 조사 대상 및 자료수집 31
• 가. 설문조사 31
• 나. 심층면담 33
• 2. 조사도구 34
• 가. 설문지 구성 34
• 나. 심층면담지 구성 37
• 3. 자료처리방법 38
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• 1. 배경변인에 따른 교사 임파워먼트, 성취동기, 직무성과 간의 차이
• 가. 배경변인에 따른 교사 임파워먼트의 차이 39
• 나. 배경변인에 따른 성취동기의 차이 42
• 다. 배경변인에 따른 직무성과의 차이 45
• 2. 초등교사가 지각하는 임파워먼트와 성취동기 및 직무성과 간의 상관 관계 47
• 3. 초등교사가 지각하는 임파워먼트가 성취동기 및 직무성과에 미치는 영향 49
• 가. 임파워먼트가 성취동기에 미치는 영향 49
• 나. 임파워먼트가 직무성과에 미치는 영향 54
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언
• 1. 요약 58
• 2. 결론 60
• 3. 제언 61
• 참고문헌 63
• 부록 70