프로젝트 수업을 통한 초등학교 1학년 아동의 학교생활 적응과정 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 〈우리학교〉를 주제로 한 프로젝트 수업을 통해 초등학교에 입학하는 1학년 아동들의 학교생활 적응과정을 탐색하고자 한다. 본 연구의 의의는 유초연계 교육과 초등학교 현장에서 1학년들의 학교생활 적응을 위한 보다 효과적인 아동지도 자료를 제공하려는데 있다. 본 연구의 결과는 〈우리학교〉 프로젝트 수업을 통해 학교 내의 물리적 심리적 공간에 대한 이해가 높아지고 교사와의 대화가 증가함으로써 교사에 대한 따뜻함과 신뢰감이 신장 되고 아동의 심리적 안정감이 형성 되었다. 그리고 프로젝트 학습을 통해 친구와 교사에 대한 관심과 배려심이 높아짐으로써 친구와의 긍정적 교우관계와 협동적 문제해결 학습태도가 형성 되었다. 결론적으로 〈우리학교〉 프로젝트 수업은 초등학교 1학년에 입학하는 아동들의 학교생활 적응에 긍정적인 효과가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore how 1<SUP>st</SUP> graders adapt to their school by project approach 〈My school〉. This study may contribute teachers to provide more effective school guidance to help their 1st grade children adapt to school. This study employed an ethnograpic research method. 18 children in P elementary school in D city participated in the study. The Data collected through participant observation, in-depth interview, and etc was analyzed. The results were as follows:
1. By exploring some of the project themes such as ‘Greeting school’ and ‘Teacher, My teacher’, children learned how to use school facilities and gained feeling of intimacy, which in turn embedded the sense of security in children.
1-1. The project approach helped the children understand psychological space in the school and therefore enjoyed the school
1-2. The project approach built up trust toward their teacher by helping children have more conversation with their teacher.
2. By exploring a project theme ‘Chummy friends", and starting the negotiated group learning, the children came to have positive friendship and cooperative learning attitudes.
2-1. The project approach made the children to have more interests in other children and more positive interaction with them.
2-2. The project approach empowered the children to care for their friends and therefore to have attitudes to solve problems cooperatively with them.
Consequently, the project approach 〈My school〉 is effective for 1<SUP>st</SUP> graders to adapt to school.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 김용래, "학교학습 동기척도(A)와 학교적응척도(B)의 타당화 및 두 척도 변인간의 관계 분석" 17 : 3-37, 2000

2 배금란, "프로젝트 학습활동을 통한 초등학교 1학년 학생의 학교생활 적응 연구" 대구교육대학교 교육대학원 2007

3 박은란, "프로젝트 학습 활동에서 초등학교 저학년 학생들 간의 상호작용의 변화" 대구교육대학교 교육대학원 2008

4 전원정, "프로젝트 접근법이 학교생활만족도에 미치는 효과 : 초등학교 3학년 학생을 중심으로" 대구교육대학교 교육대학원 2008

5 유승희, "프로젝트 접근법" 양서원 2011

6 유승희, "포커스 그룹을 활용한 프로젝트 수업의 효과"

7 Spadley, J. P., "참여관찰 방법" 대한교과서 주식회사 1989

8 Strube, P., "주제학습" 양서원 2000

9 강충열, "주제별 교과서의 등장 - 초등통합교육과정에 주는 의미 -" 한국통합교육과정학회 5 (5): 73-101, 2011

10 유승희, "유치원 초등학교 연계의 필요성과 방안"

11 유승희, "유초 연계성과 유아교육의 본질"

12 오문자, "유아들의 비형식적 수학과 형식적 수학의 만남: 소집단 프로젝트 과정의 수학적 의미 구성 사례 분석" 한국생태유아교육학회 10 (10): 119-146, 2011

13 김춘경, "유아교육개론" 양서원 2012

14 유안진, "아동발달의 이해" 문음사 2003

15 송명자, "발달 심리학" 학지사 2008

16 교육과학기술부, "바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 교육과정. 교육과학 기술부 고시 제2011-361호. 별책15호"

17 지옥정, "‘텃밭의 배추’ 프로젝트에서 유아들의 생태적 관계 이해 발전 과정 - 배추, 배추벌레, 배추벌레고치벌의 관계를 중심으로 -" 한국생태유아교육학회 7 (7): 123-146, 2008

18 Fogarty, R., "The mindful school: how to integrate the curricular, palatine Ⅲ" Skylight & Trainning Pub, Inc 1991

19 Clyde, J., "Teachers and children inquire into Reggio Emilia" 83 (83): 215-226, 2006

20 Wien, C., "Moving into uncertainty: Sculpture with three-to five-year-olds" 63 (63): 78-86, 2008

21 Frazee, B. M., "Integrated teaching method: theory, classroom applications and field-based connections" Delmar Publishers 1995

22 Kats, L. G., "Engaging children’s minds: the project approach" Ablex Pub. Corp 1992

23 Morrison, G. S., "Early childhood education today" MacMillan 2003

24 Copple, C., "Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8" NAEYC 2009

25 Bredekamp, S., "Developmentally appropriate practice in early childhood programs" National Association of the Education for Young Children 1997

26 Kostelnik, M. J., "Developmentally appropriate curriculum: best practices in early childhood education" Pearson 2004