유아 문제행동 지도 교수효능감 척도 개발 및 타당화 = Development and Validation of the Teaching Efficacy Scale for Managing Young Children’s Problem Behaviors

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 문제행동 지도 교수효능감 척도를 개발하고 타당도와 신뢰도를 검증하고자 수행되었다. 이를 위해 연구자는 2023년 5월 1일부터 2023년 6월 30일 동안 유아의 문제행동과 행동지도, 교수효능감 관련 문헌을 분석하고, 유아교사 및 유아교육 관련 전공 교수와의 협의를 통해 유아 문제행동 지도 교수효능감 구성요인과 문항을 구성하였다. 본 연구에서 개발한 유아 문제행동 지도 교수효능감 척도의 타당도와 신뢰도는 유아교사 257명을 대상으로 탐색적 요인분석, 상관계수 및 문항 내적합치도 계수 산출을 통해 검증되었다. 탐색적 요인분석 결과 6개의 요인(유아이해 7문항, 상호작용기술 6 문항, 부정적 정서인식 지원 5문항, 변화촉진 5문항, 행동지도 유지 4문항, 집단활동 지도기술 5문항) 이 추출되었다. 또한, 유아 문제행동 지도 교수효능감 척도의 총점과 하위영역 간, 하위영역의 총점과문항 간 상관계수가 높게 나타났으며 전체 문항 내적합치도가 .98로 높게 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발된 유아 문제행동 지도 교수효능감 척도는 신뢰할 수 있고 타당한 과학적 도구로서 유아 문제행동 지도에 대한 교수효능감을 측정하는 데 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to develop a teaching efficacy scale for managing young children’s problem behaviors and to verify its validity and reliability. To this end, researchers analyzed the literature related to young children’s problem behaviors, behavioral guidance, and teaching efficacy from May 1, 2023, to June 30, 2023, and constructed the factors and questions of teaching efficacy for managing young children’s problem behaviors through consultations with early childhood teachers and professors specializing in early childhood education. The validity and reliability of the Teaching Efficacy Scale for Managing Young Children’s Problem Behaviors developed in this study were verified through exploratory factor analysis, correlation coefficients, and item internal consistency coefficient calculations with 257 early childhood teachers. As a result of exploratory factor analysis, 6 factors (7 questions for understanding young children, 6 for interaction skills, 5 for supporting negative emotional recognition, 5 for promoting change, 4 for maintaining behavioral guidance, and 5 for group activity guidance skills) were extracted. Additionally, the correlation coefficient between the total score and the subdomains of the Teaching Efficacy Scale for Managing Young Children’s Problem Behaviors and between the total score of the sub-domains and the items was high, and the internal consistency of all items was high at .98. Therefore, the teaching efficacy scale for managing young children’s problem behaviors developed in this study is significant because it is a reliable and valid scientific tool that can be used to measure teaching efficacy for managing young children’s problem behaviors.