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목차
다문화 혐오 발언
STORY 1 다문화 혐오 발언의 파문, 익산 시장 = 2
이론 = 4
실천 전략 = 5

목차
다문화 혐오 발언
STORY 1 다문화 혐오 발언의 파문, 익산 시장 = 2
이론 = 4
실천 전략 = 5
영향력과 제언 = 7
불편한 다문화, 다문화 용어 폐기론
STORY 2 왜 다문화가 불편하게 느껴질까 = 10
이론 = 12
실천 전략 = 13
영향력과 제언 = 15
다문화를 둘러싼 역차별 논쟁
STORY 3 다문화 역차별에 대한 교사의 반응 = 18
이론 = 20
실천 전략 = 23
영향력과 제언 = 24
닫힌 교사, 열린 교육의 난제
STORY 4 머리가 굳어버린 교사, 다문화교육 실천 난제 = 28
이론 = 29
실천 전략 = 31
영향력과 제언 = 32
시리아 난민과 편견
STORY 5 시리아 난민 배경 학생, 당황하는 교사 = 36
이론 = 38
실천전략 = 39
영향력과 제언 = 41
소외지대의 언어, 다문화
STORY 6 다문화를 지우고 싶다. 소외감에 놓인 교사 = 44
이론 = 45
실천 전략 = 47
영향력과 제언 = 48
낙인, 소외, 타자화
STORY 7 낙인과 소외의 기억을 가진 다문화청년 = 52
이론 = 54
실천 전략 = 57
영향력과 제언 = 60
다문화학생의 미래를 막는 억압적 시선
STORY 8 다문화에 대한 편견과 이질감 해소 = 62
이론 = 64
실천 전략 = 66
영향력과 제언 = 69
인종차별과 다문화학생의 자존감(feat. 세계시민교육 담론)
STORY 9 인종차별과 교사의 역할 = 74
이론 = 77
실천 전략 = 79
영향력과 제언 = 81
다문화학생 지도, 분리와 통합의 문제
STORY 10 수업 상황에서 다문화학생의 분리와 통합 = 86
이론 = 88
실천 전략 = 91
영향력과 제언 = 92
포용주의 교수법, 나와 너를 잇는 교수법
STORY 11 다문화학생을 위한 포용적 교수법 = 96
이론 = 98
실천 전략 = 101
영향력과 제언 = 103
효율적인 교육방법론, 교실 수업에서 적용
STORY 12 실천이 어려운 다문화교육과 세계시민교육 = 106
이론 = 107
실천 전략 = 108
영향력과 제언 = 114
학부모교육, 다문화가정 학부모와 소통
STORY 13 소극적인 다문화가정 학부모와 교사의 소통 = 118
이론 = 119
실천 전략 = 121
영향력과 제언 = 122
변화하는 다문화사회에서 교사의 핵심 역량
STORY 14 다문화교육 내실화를 위해 교사가 갖출 자질 = 126
이론 = 128
실천 전략 = 130
영향력과 제언 = 132
편견 해소와 공존의 방법
STORY 15 어떻게 다문화에 대한 편견을 버리고 공존할 것인가? = 136
이론 = 138
실천 전략 = 140
영향력과 제언 = 142
다양성을 연주하는 학교, 다양성 관리의 시대
STORY 16 모두를 위한 다문화교육과 세계시민교육 = 146
이론 = 148
실천 전략 = 150
영향력과 제언 = 153
판의 개혁, 다양성과 세계시민성을 학습하는 근본적 교육 철학
STORY 17 학력경쟁적 교육에서 다문화교육과 세계시민교육의 위상 = 156
이론 = 157
실천 전략 = 160
영향력과 제언 = 163
더 큰 민주주의를 향한 연대, 지역에서 세계시민성 실천
STORY 18 지역에서의 세계시민교육 실천 방법 = 166
이론 = 168
실천 전략 = 171
영향력과 제언 = 176
찾아보기 = 179
참고문헌 = 183

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책소개

자료제공 :

다문화교육과 세계시민교육 방법론

이 책은 그동안 출간했던 다문화교육과 세계시민교육을 이론서를 기반으로 어떤 방법으로 가르쳐야 하는지를 질문과 사례, 기법과 의미를 다루고 있다. 효과적인 교육 방법과 테크닉을 가르쳐주는 처방주의적 비법을 담은 책이 아니라, 다문화교육과 세계시민교육을 둘러싼 복합적인 이론과 실천 전략을 맥락적으로 담고 있다. 이 책에는 전국 17개 시도교육청의 연수, 특강, 세미나, 소모임 등을 통해서 만난 수많은 교사들의 귀한 질문들이 재구성되어 담겨져 있다. 질문을 통해 시선 확장이 이루어지는 이 책에서는 다문화교육이 자리 잡아 온 10년의 교육계의 질문과 고민이 실타래처럼 얽혀있다. 교육학의 관점에서 다문화주의와 세계시민성을 20년간 연구한 저자는 맥락의 추를 잡고 다양한 질문의 경계를 넘으며 이론가로서 방향과 이정표를 보여주고자 한다. 데카르트식 지식의 정초주의에 기반을 두고 ‘정답’을 제시하기보다, 교육자의 시각에서 끊임없이 성찰하면서, 다문화교육과 세계시민교육의 실천에서 난감함과 머뭇거림, 모호...