장애학생의 STEAM기반 경제교육 실시를 위한 교사 인식 = Teacher's Perceptions toward STEAM-based Economic Education for the Students with Disabilities in the School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 특수교육 내 장애학생의 STEAM기반 경제교육을 실시하기 위한 기초조사연구로 전국에 재직 중인 일반교사와 특수교사의 인식을 조사하여 분석하였다. 이는 장애학생들을 위한 효율적인 경제교육 실행에 효과적인 STEAM기반 경제교육의 프로그램 및 지도서 개발에 필요한 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 A대학과 B대학에서 교사연수에 참여한 특수교사와 교육대학원 및 특수교육대학원의 석사과정에 재학 중인 교사 165명을 대상으로 총 47문항의 설문지를 통해 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 장애학생의 경제교육에 대한 교사들의 인식은 장애학생의 특성에 맞는 새로운 경제교육이 필요하다고 나타났다. 둘째, 장애학생의 경제활동에 대한 교사들의 인식은 생산 활동, 노동 활동, 소비 활동에 대해 장애아동이 화폐의 가치, 교환, 소득, 저축, 가계부 및 신용거래의 개념을 높이 인식할수록 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 장애학생의 경제교육을 위한 STEAM기반 경제교육 실행에 대한 인식은 경제교육의 형태에서 체험중심의 창의융합적인 접근방법으로 지역사회와 연계된 새로운 접근방법이 필요한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 중심으로 STEAM기반 경제교육 프로그램과 지도서의 개발 및 교사양성 프로그램구축의 필요성을 논의하였으며, 다양한 요인을 반영한 후속연구를 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was a basic research study on the perceptions of general teachers and special teachers in the whole country toward the implementation of STEAM-based economic education for students with disabilities in special education. This was done to provide basic data for the development of STEAM-based economic education programs and guidance books that are effective for the implementation of efficient economic education for students with disabilities. To this end, a total of 47 questionnaires were surveyed on 165 teachers. They are composed of special teachers who participated in the teacher training course of A and B universities, and general teachers attending the master's course of the Graduate School of Education and the Graduate School of Special Education. The results of this study are summarized as follows: First, teacher's perceptions of economic education for students with disabilities requires new economic education that matches the characteristics of students with disabilities. Second, teacher’s perceptions of economic activity in students with disabilities showed that the more children with disabilities appreciate the concept of money value, exchange, income, savings, household accounts, and credit, the more positive they perceive production, labor, and consumption activities. Third, for the implement of STEAM-based economic education for students with disabilities a form of economic education is needed, that is a new approach linked to the community and a creative and convergent approach based on experience. Based on these results, we discussed the necessity of developing STEAM-based economic education programs and guidance books and building teacher training programs, and suggested follow-up studies reflecting various factors.

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